2019小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿.docxVIP

小学语文第三册《狐狸和乌鸦》说课稿 我说课的内容是小学语文第三册第三单元第 11 课《狐 狸和乌鸦》。 一、：教材分析： 《狐狸和乌鸦》 是一篇寓言故事， 内容简单， 语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片 肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。可见，教学的重难点很容易被学生突破。既然学生自己能读懂课文，于是我就以“发展与创新教育”的课题精神为指导，大胆放手让学生自读、自悟和自演，探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下学习目标： 学会本课的 8 个生字和由生字组成的新词。 理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当 第 1 页 的道理。 能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点难点： 理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 学会掌握 8 个生字的音、形、义。 三、教学思路： 首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白 课文所含的道理。 整个教学过程， 要充分发挥学生的主动性，教师的“导”， 重在抓住重点词句段， 以问促读， 以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。 四、教具准备： 1、 多媒体课件。 五、教法学法设计： 第 2 页 1、营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。 《语文新课程标准》指出：要努力建设开放而富有创新活力 的语文课程。我以此为课程开发的基本理念，把小课堂、中 课堂和大课堂三者有机整合，设计出“目标——暗示 ——实践”的课本剧教学模式。做到让学生在趣味课堂中自 主地学习，在趣味课堂中合作交流，在趣味课堂中进行探究 学习。这正是《语文新课程标准》积极倡导的自主、合作、 探究式学习方式。 2、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。七、教学过程： 此课教学需要两个课时，第一课时主要是引导学生自主学习生字，自读自悟课文内容；第二课时主要是引导学生创造性的自编自演课本剧。根据二年级学生的认知规律，我设计了以下的教学过程： 第 3 页 （一）、故事导入，揭题激趣。“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课 件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容） 。听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引 导学生对感兴趣的内容提出问题。 （设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜 活的空间， 将学生自然地带入了学习情境， 课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。 ） （二）、自读课文，整体感知。 1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地 方要带上自己的情感， 做到读准字音， 不添字， 不丢字。（设 计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学 生的学习要求。 ） 2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、 集体诵读等多种形式了解自读效果。 （教学提示：这一环节 中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺， 重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。 ） （三）、研读重点，探究感悟。 （教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐 狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作 第 4 页 的词，通过各种形式的读