《jqx》公开课精品教案.docx

j q x 公开课精品教案设计 设计说明 陶行知曾说过：“作者胸有境， 入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想 方设法为学生创造一个具体、 生动、 形象的情境， 并通过恰当的方式把学生完全 带入这个情境之中， 才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。 因此为了 构建一个开放而有活力的课堂， 本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。 教学 时，创设一个畅游拼音王国的教学情境， 创编一个个生动有趣的小故事， 通过优 美的音乐， 丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌， 努力营造一个和谐、 宽松的教学 氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握 j 、q、x 的音和 形，会拼读 j 、q、x 做声母的音节。 课前准备 制作多媒体课件，准备关于声母 j 、q、x 的图片和拼音卡片、生字卡片， 自制教具空心bo （教师） 汉语拼音四线格本。 （学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国， 在前面的几次旅 行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴， 你们还记得它们吗？那一会儿 遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ （课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。 ） 复习巩固： 瞧，我们的老朋友来迎接我们了， 快点喊出它们的名字吧！ （课 件出示前几课学过的声母：b、p、m f、d、t、n、I、g、k、h。） 引入新课： 刚刚和老朋友打过招呼了， 现在我们是不是应该认识几个新朋 友了？不过， 这几个新朋友可不会轻易和大家见面， 我们要先找到它们， 它们才 会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？ 设计意图： 兴趣是最好的老师， 要想让孩子主动地去学习， 就一定要激起孩 子的学习欲望， 而情境的创设、 精美课件的配合、 富有挑战性的任务无疑是最好 的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知， 在教师富有挑战性的语言中走进新课 程，学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片，整体感知 过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了， 我们去看看会场布置好了没 有？ ( 课件出示：联欢会的场景，并将书中关于 j 、 q、x 的情境图分散出现在课 件中。) 引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 引导学生认识新声母一一j、q、X。教师根据学生的回答在黑板上贴出相 应的图片和拼音卡片。 板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿 园时就已经有一定的接触了， 所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三 个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内 容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画，识记声母 认读声母 j 。 引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母 j 。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。 介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡” 的“鸡”读得轻一些，短一些，就是 j 的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短， jjj 。 开火车读，教师纠正发音。 引导学生根据前面学习声母的经验给声母 j 编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶， jjj 。 认读声母 q。 过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母 j ，现在我们再来看一看这 幅图片， (出示小女孩手拿气球的图片 ) 请大家观察图片，小女孩手里拿的是什 么？( 气球。 )数数一共有多少个气球。 生：7 个。 出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的发音方法：把“七个” 的“七”读得轻短些，就是 q 的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短， qqq。 引导学生想办法记住声母 q。 生 1：左上半圆 qqq。 生 2： q 很像数字“ 9”。 编儿歌：七个气球 qqq。 男女生拍手读。 认读声母 x。 过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一 样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？ ( 师适机 出示切开西瓜的图片。 ) 生( 预设) ：西瓜！ 引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生( 预设) ：西瓜被切了四块，像个大叉。 ( 出示声母卡片 x) 结合图片引导学生想办法记住声母 x。 编儿歌：刀切西瓜 x x x 。小组赛读。 学习 j 、q、 x 的写法。 过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开 书翻到 31 页，观察它们在四线格中的占格及写法。 请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写， 教师巡视指导。 ( 纠正写字姿势 ) 游戏巩固。 变魔术，区分形近字母。 过渡：同学们写得非常认真！为了