六年级语文：《聂将军与日本小姑娘》第二课时 教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《聂将军与日本小姑娘》第二课时 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学过程：　　一、 复习旧知　　1、复习生词　　2、思考：这篇文章主要写了一件什么事?　　3、过渡：同学们，时光荏苒，时代巨变。1972年，中日恢复外交关系，两国进入了新时期。1980年5月29日，《人民日报》刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在哪里》，将这段故事公之于众，引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日本小姑娘而十分感动，很快就找到了当年的姐姐美穗子。将军救孤的美谈传开后，聂将军收到了来自日本各地的电报和信件，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊使者”。同学们，今天再让我们回忆这段令人难忘的历史，走进那段感人的时空吧。　　二、新授课文　　过渡：(引说第一自然段)在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。在这样的情况下，聂将军是如何做的呢?从中看出他是一个怎样的人呢?　　(一)精读全文，体会人物精神　　1、自由读课文，思考：在这件事中，你认为聂将军是个怎样的人?请用笔画出有关的句子。　　2、同桌交流讨论　　3、集体交流，根据学生的回答相机出示：　　他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。　　点拨：　　a (从这句话可看出聂将军宽广的胸怀。)为什么说聂将军的胸怀是宽广的呢?请同学们谈谈自己的理解。　　b 理解“无辜”　　c 想想聂将军说这句话时会怎么说?　　d引导学生根据自己的理解读这段话　　聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找吃的。然后，又慈善地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。　　a出示图并提问：从图上你看到什么?感觉到什么?(这句话可看出聂将军的亲切、慈善、和蔼、可亲)从哪些词更能看出?　　b谁能通过自己的朗读读出聂将军的和蔼可亲?　　c还从哪些地方看出聂将军的和蔼、慈善?(引导学生从第三自然段找出聂将军和蔼、可亲、慈善的其他句子)　　d指导学生读出聂将军的和蔼可亲　　中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底　　a指名学生朗读信的内容　　b从这句话中你看出什么(看出聂将军的真诚、友善、具有国际主义精神)　　c理解“至仁至义”“ 有始有终”　　d从这句话你还能体会出什么?(八路军最讲仁爱，最讲正义，办事负责，有始有终，又表示了八路军抗战到底、直至胜利的坚强决心。)　　e你认为这句话该怎样读?(真诚、友善、奋斗到底的决心)　　f学生根据要求，结合省略号前后的内容，尝试添几句话。　　聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧。”　　a读读这几句话，也从中找出一些细节描写，看看自己从这些细节中感受到什么？　　b学生自读自悟，小组内讨论交流　　c引导全班交流　　d师：讨论到这儿，你们是否已经理解日本人民称聂将军为“活菩萨”和“中日友谊的使者”是什么意思了？　　(二)角色表演 升华精神　　过渡：40年后，两个日本孤女长大了，分别成了家，她们又来到中国，自学文章最后一个自然段，读完后你似乎看到了什么?　　1、集体讨论　　2、再讨论：为什么称聂将军为“活菩萨”“中日友谊的使者”?　　3、引导学生联系课文回答　　教学目标：　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、正确、流利、感情地朗读课文，并且背诵课文第三自然段。　　3、凭借具体语言材料，