七年级语文：《珍珠鸟》教学设计10.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《珍珠鸟》教学设计10 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　珍珠鸟　　冯骥才　　教学目标：　　1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；　　2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；　　3、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。　　教学重点：　　人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。　　教学难点：　　培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。　　教学准备：　　1、教师准备好一些制作好的幻灯片。　　2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。　　3、熟读课文，借助工具书解决字词。　　4、准备好值得探究的问题。　　课时安排：　　一课时　　教学设计过程：　　一、创设情境，导入新课。　　我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。　　二、初读课文，整体感知　　1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍　　巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chu`r啄zhuo呷呷xia　　睑jian眸mou　　2、用一句话，概括文章内容　　（我与珍珠鸟一家三口由相识、熟悉到亲近的过程）　　三、精读理解，小组合作讨论　　1、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？　　a) 划出文中交代我的举动的语句，从这些举动中，你可以看出我是一个怎样的人？　　2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。　　▲我为鸟儿做的事：1）重新为它们加工鸟笼；2）　　按时添食加水；　　3） 按捺住好奇心不轻易打扰　　▲我的举动的语　　句与鸟的反应 ：　　a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上格外轻松自在　　b、我很少扒开叶蔓瞧它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我　　c、决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们有一个更小的脑袋探出来　　d、我不管它打开窗子，决不飞出去e、我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去　　f、我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛啄颤动的笔尖，啄我的手指　　g、我手中的笔不觉停了趴在我的肩头睡着了　　h、我轻轻抬一抬肩它没醒，睡得好熟！还呷嘴　　▲▲从这些举动中可以看出我：有爱心、耐心、感情细腻，总之是个爱鸟的人　　▲▲鸟的反应看出：胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我　　2、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？　　（信赖，往往创造出美好的境界。　　）　　四、品读感悟，拓展延伸　　让学生分组赏读文章，思考：　　1、文章开头为何强调珍珠鸟是一种怕人的鸟？　　（怕人是珍珠鸟的突出特点，由于我对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）　　2、文章的结尾有何深刻含义？（联系现实）　　（这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。）　　3、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何？（联系生活的）　　（要点：彼此尊重真诚相待相互信赖）　　五、总结　　生活中有很多破坏自然生态，残杀我们的动物朋友的行为，面对着这些残忍罪恶的人和行为，我们应该怎么办呢？那我们自己又应该怎么来保护我们的朋友和环境呢？ XX文讯教育机构 WenXu