高二语文新人教必修5课件：第9课《说“木叶”》课时1.docxVIP

弟 说“木叶” 课时 课时1 T甌第9章扩步糸统调音 7学习目标 能运用观其大略，筛选并整合文中信 息的读书方法，概括文章的主要内容。 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 创设计思路 这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言特点。①引 用《诸葛亮传》语句导入新课；②作者简介、正音与梳理思路；③ 提炼“木叶”的概念、特征；④归纳写作宗旨；⑤课堂检测。 新课导入 （诸葛）亮在荆州，与元直及汝南孟公威、颖川 石广元游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。 南宋郑樵《诸葛亮传》 、新课讲授走近作者林庚，原籍福建闽侯（今福州市）， 、新课讲授走近作者 作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清 华大学中文系。1933年秋出版了第一本自由 体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自 由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版 了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。 作为一名学者，林庚教授的研究主要 涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗 人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐 诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提 出的最著名的论点是“盛唐气象”。 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 走近作者 与“盛唐气象”紧相连接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术 概括——“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。 林庚教授的楚辞研究和他的唐诗研究可称为“双璧”，《诗人 屈原及其作品研究》是他多年研究楚辞的一部论文集，其中大 多数是关于屈原生平及其作品中文字、地理等方面的考释，也 有一些论述屈原的人格、艺术成就和作品特色的文章。林庚教 授对明清小说也很关注，并提出了颇多精辟的创见。林庚先生 历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春 野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》 《中国文学简史》等。 “说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶 是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。“ 兀叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的 ,就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人， 有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶 ”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成 的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词 ￡术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。学习这篇课文 *要我们逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部 分融会贯通，就可以把握文意。 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 识记字音 给下列加线字注音: 袅(nido)袅 亭臺(gao ) 门栓(shuan) 冉冉(rdn ) 迢(tiao)远 落于言筌(qudn) 橘探（lai ） 寒砧（zhen） 漂泊（b6） 翩（pian）翩 落木董（xiao）萧 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 血 血丄第9章扩步糸统调咅 规真大略，把握文章主要内容］ 快速浏览全文，勾出关键句， 理清思路，概括观点。 提示：先删去文章所举的诗句，重点 阅读结论性的语句。 1段，从《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 2段，说明古代诗歌中有用“树”的，也有用“叶”的，就是用“ 树叶”的少，大量用“木叶”，有发展到用“落木”。 3段，“木叶”发展到“落木”，其与“树叶” “落叶”的不同， 关键在于“木”字。 4段，“木”的第一个艺术特征：本身含有落叶的因素。 5段，“木”为什么会有这个特征：诗歌语言的暗示性。 6段，“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来 疏朗的清秋的气息。 7段，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上却是 一字千里。 第9 第9章扩步糸统调音 观其大略, 领会行文思路 一、 （1-3）提出问题： 木叶成为诗人钟爱的形象。 二、 （4-6）分析问题： ”木”的两个艺术特征。 三、 ⑺得出结论： r 观其大略,把握重要概念 观其大略, 把握重要概念 〃木叶是什么? 一般概念:木叶是树叶。 艺术领域:木叶H树叶。 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 iTXl iTXl 口 读全文提取主要内容，概括木叶的特征。 木叶是 的诗歌形象。 提取关键词: 落叶视频，感 _ 受清秋__“木”与“叶”统一 微黄与干燥 疏朗 绵密 清秋 落叶视频，感 _ 受清秋__ T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 提取主要内容 概括“木叶”的特征。 木叶是 的诗歌形象。 木叶是古典诗歌“木”与“叶”统一，枯黄、 木叶是古典诗歌 “木”与“叶”统一，枯黄、 干燥、空阔、带来疏朗的清秋气息的，