人教部编版历史七下第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案实录.docVIP

一、教学内容 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 课型 新课 三、教学目标 知识与技能 知道唐朝建立的时间、建立者和都城；知道唐太宗和唐玄宗的名字和年号；了解唐 太宗和唐玄宗的治国措施及作用。 通过探究“贞观之治”和“开元盛世”出现的原因，进一步培养学生综合分析问题 的能力；通过评价武则天，培养学生辩证评价历史人物的能力。 通过根据问题阅读相关材料，培养学生自主学习的能力。 通过小组交流讨论，培养学生的合作学习的能力。 过程与方法 通过了解与唐朝相关的文物，寺庙和遗址等让学生形成对唐朝的初步印象，在分析唐太宗的名言过程中去分析唐太宗、唐玄宗治理国家的措施，了解贞观和开元“治世”的表现，引导学生认识“贞观之治”与“开元盛世”形成的原因，建构“贞观之治”与“开元盛世” 的历史概念。 通过对唐太宗施政措施的梳理，引导学生进一步学习概括史实的方法；通过指导学生阋读“女皇武则天”和“开元盛世”一目，让学生学习阅读材料、提取信息的方法。 情感、态度与价值观 通过探寻“贞观之治”和“开元盛世”形成的原因，使学生领悟国家统一以及正确 的治国方略是经济发展、国力强盛的重要前提；通过对唐太宗的评价，使学生认识杰出 人物在历史上所起的积极作用，初步树立历史唯物主义的观点。 通过了解唐太宗举贤纳良的史实，使学生认识德才兼备的人才对国家发展的重要性， 明白当今国家主张尊重人才、重视培养入才的道理；通过了解唐玄宗倡行节约、抑制奢 侈的史实，使学生领悟崇尚节俭、反对奢侈是国家积累财富、发展经济的重要手段，也 是中华民族的传统美德。 通过激发学生对博物馆里的古代文物的好奇，进而探究文物背后的朝代的繁盛出现的原因，及文物内容中所呈现出的时代特点，使学生形成从身边的文物去了解历史的新角度和方法，更培养学生传承历史，重视文化的意识，形成他们对文物、对美术作品、对历史文献、对古典建筑的喜爱和尊重。 学情分析 七年级学生已经在从小的阅读，观看影视作品等活动中了解到中国古代辉煌的唐朝，有初步的概念，但对于唐朝如何建立，如何一步步走向大唐盛世的巅峰的过程知之甚少，通过从身边的博物馆的走访，了解器物背后的故事，通过查阅资料等对此进行合理的推理和想 象，可以形成对唐朝更生动鲜明的印象，对大唐盛世的出现及后面由盛而衰能借古鉴今，形成对今天的政治的一些思考，应该是本课的一个切入点。 五、教学重点、难点分析 教学重点和难点 一、重点 唐太宗和唐玄宗的治国政策。 二、难点 1．玄武门之变。 2．“贞观之治”和“开元盛世”形成的原因。 六、教学方法 讨论法，图示法，师生共同分析归纳的综合法。 教学资源 四川省博物院的文物照片，晋祠，皇泽寺等处的照片等 八、教学过程 师： 我们一定曾经看过一部电影《博物馆奇妙夜》吧，那是一部关于一夜之间博物馆里的文物全活过来的故事的科幻片。现实生活里的博物馆永远安静祥和，只有橱窗里的文物静静躺在那里，其实，那些文物也在等着和我们对话，等待我们来了解它们背后的故事。离大家很近的四川省博物院就有不少馆藏的宝物，大家请看，谁来告诉我，这是什么？ （课件展示文物图片） （生答老师引导）这是唐三彩，唐朝最有名的一种低温陶瓷。因色彩缤纷，尤以黄、绿、白三色为主，所以人们习惯称之为“唐三彩”。 师：这是一个唐三彩天鹅陶壶。这个陶壶造型古朴，天鹅造型很形象逼真，富有艺术感，羽毛部分五彩缤纷，经历一千多年，依然有它的风采。 这是同样的一个唐朝时的省油灯。青色，造型古朴简单，更注重实用价值。 这同样是存在于省博的一片彩陶瓷片。色彩非常漂亮。 唐三彩和这样的陶器，陶片其实是那个时代的一些产物，它们呈现出了唐朝陶瓷制造业的发达。众所周知，唐朝是中国封建社会一个鼎盛的时期，即我们常说大唐盛世，繁荣的社会经济自然也包含了手工制作行业的发展。 那唐朝究竟何时建立的呢？那些执政者将这个王朝送至巅峰呢？让我们一起从这些陶壶陶片出发，去寻找文物背后的时光。 （课件或板书展示） 第2课从“贞观之治”到“开元盛世” （课件或板书展示） 一、“贞观之治” （课件展示晋祠的图片） 师：这是太原的晋祠，一个到了太原必须去的地方。这也是一个王朝起步之地。 据说李渊、李世民起兵之前，曾来这里祭祀过唐叔虞祠，然后顺利起兵，唐朝建立者就是李渊，即唐太宗李世民的父亲。他原为隋大将，在晋阳驻守，在隋末农民起义时看到隋朝即将败亡，萌动了取而代之的念头。他左右的 裴寂、 刘文静及次子 李世民亦纷纷建议起兵以举大事，从公元617年晋祠所在