高二语文导学课件：第一单元单元写作学案(新人教必修5).docx

T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 单元写作学案 本 课 栏 关 缘事析理 学习写得深刻 训练目标 学习运用以小见大、比较鉴别、探究因果等缘事析理 的方法把文章写得深刻。 也 也?込 也 也?込 曲”整It 曲”整It 积累相关的知识知识链接 积累相关的知识 =1III我们日常生活、自然现象中包含着丰富的哲理，我们要善 于从这些事物中总结、发现。要想写出道理正确、说理透彻的 好文章，更要如此，这就是缘事析理（缘事析理是指依据事例分 析它所蕴涵的道理）的写法。福楼拜总结自己写文章的经验说： =1 III “对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能 发现别人没有发现过和没有写过的特点。”程福宁曾经说过 “文章的本质在于给出思想”，“一篇文章，或者记载的是作 者个人的真经验、真认识、真思想，或者宣扬、阐发他人的真经验、 真认识、真思想，这样的文章才是有思想的文章，也就是有价值的 文章”。鲁迅也说过“选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑的没 有意思的事故，便填成一篇”。可见，写文章只有在缘事析理的基 础上才能写得深刻。那么什么是深刻呢？ 所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，对人具有启发作用； 其次是能够进行深入的分析，由现象深入本质；再次是揭示事物内 在的因果关系。怎样才能做到说理深刻？ 一要透过现象深入本质， 居高临下审察事物，辩证思维剖析问题；二要摆现象、揭本质、挖 根源、说危害、讲办法，逐层分析，说清所以然；三要抓住规律、 理清关系、对比曲直、驳斥谬论，多方阐发中在要害上。总之，站 得高，想得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。 扩步糸统调音 扩步糸统调音 张复哇扩步糸统调咅 张复哇扩步糸统调咅 a逹业 a逹业必糸统调音 点拨实用的技法 技法指导 1.文本借鉴 我们学习过的鲁迅的杂文《拿来主义》就是一篇“缘事析理” 的文章。那么这篇文章是如何运用缘事析理的方法把文章写得 十分深刻呢？ 首先，文章中提到的“大宅子”之类的遗产继承是生活中司空 见惯的事情，“鱼翅”“鸦片”“烟枪、烟灯”“姨太太”也 是很多人津津乐道的话题，用这些物象去说明继承文化遗产的 大问题真的是深入浅出，精妙至极！对于这些，我们要“或使 用，或存放，或毁灭”，是为“拿来主义”！鲁迅先生通过细 小的、人们熟悉的事物，把如何对待文化遗产这个抽象问题具 体化，深奥道理浅显化，使读者很容易理解和接受“拿来主义二 的正确主张。这种写作方法就是以小见大。 拓- 其次，课文第七段劈头一个关联词“所以”，揭示前面所论都 属于“要自己来拿”的原因。作者在论述这原因时分成了三个 层次。第一层作者从交往需要“礼尚往来”的原则驳斥只是送 去，有往而无来的错误行径。第二层作者从历史角度指出只是 送去，必沦为乞丐。第三层作者从现实的角度指出只是一味听 凭“送来”将会大受其害。至此，作者彻底批驳了由“闭关主 义”导致的“送去主义”的荒谬，水到渠成，自然得出“所以 问题的方式就是探究因果。 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!”的结论。这种思考 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿! ”的结论。这种思考 另外, 义”， 之后,文章标题是“拿来主义”，但一开头却提出“闭关主 接着大谈送去主义”，在历数“送去主义”的不足取 再提出“拿来主义”，很有气势。对“闭关主义”“送 去主义”的批判就成了阐述“拿来主义”的铺垫。而且，“闭 关主义” “送去主义”是“拿来主义”的对立面，正好与“拿 来主义”形成鲜明对照。这就是比较鉴别。比较以突出不同点, 说明“拿来主义”势在必行。 另外, 义”， 之后, 在《拿来主义》中，作者运用以小见大、探究因果、比较鉴别 等方法，将批判继承文化遗产的问题分析得十分深刻。 2.写法总结 缘事析理的方法主要有以下几点： ⑴以小见大。所谓以小见大，就是通过细小的、人们熟悉的 事物来阐明抽象的、深刻的道理。这里的“大”是大的话题、 大的道理，它可能关系到自然社会、人生命运、天地宇宙等 等。高明的作者常常由一物之微，而触动人世的大题，犹似 潺潺山溪，蜿蜒注入大海。例如《兰亭集序》中，王羲之由 文人集会引发了欢乐有尽、人生苦短的感慨。 扩步糸统调音 扩步糸统调音 曲心糸统调音 曲心糸统调音 比校鉴别。比较是人类认识事物的重要方法之一，通过比较就能 很容易地看出两种事物的差别。差别即特点，抓住特点也就能认识事 物的本质了。比较辨析从逻辑思维的层面讲，难度不大，如“君子坦 荡荡，小人长戚戚”，即君子和小人心态的比较。比较辨析有三条路 可走：一是性质不同的两种事物的对比辨析；二是某一事物两个对立 面的比较辨析，如正反对比论证；三是类比分析。 探究因果。追溯事物的根由，分析问题产生的原因，或者推理事 物发展的结果，得到反映事物