同分母分数相加减(杨继远).docx

同分母分数相加减 叶县实验分校 杨继远 教学内容： 苏教版小学教材三年级上册第 93—— 94 页。 教学目标： 让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数 加减计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。 能在计算分数加减和解决实际问题的过程中，进行简单的，有条理的思考。 能主动地参与有关的操作活动，对分数与生活的联系有一定的感受。 教学重点： 掌握简单的同分母分数加减法的计算方法。 教学难点： 理解简单的同分母分数加减法的算理。 教具学具： 多媒体课件，圆形纸片。 长方形方格纸，彩笔。 教学过程： 一、复习。 1.同学们，我们学习了分数的一些知识， 你们掌握的怎么样？下面我们来看看谁最聪明， 能把老师提出的问题回答正确， ，好不好？ 2.出示课件： 1.填空： （1.）-里有（）个-。 （2.） -是 2 个（）。 （3.） 7 个-是（）。 （4.） 1里面有（）个-，也就是（）。 二、新授 谈话引入： 同学们对认识物体的几分之几的知识掌握的真不错，小明和小红也是三年级学生今天他 们带来了一块巧克力要和大家分享，请看大屏幕。 出示课件： 下面图中你获得了哪些数学信息？（指名学生回答） 生1：小明吃这块巧克力的-，小红吃这块巧克力的-0 你能提出哪些数学问题？（指名学生回答） 生1:两人一共吃这块巧克力的几分之几？ 生2 :小明比小红多吃了这块巧克力的几分之几？ （1.）谁能根据第一个问题写出算式？（指名学生回答） -+- （2.）谁能根据第二个问题写出算式？（指名学生回答） 揭示课题 我们来分别看这两个算式的分母相同，一个是加法，一个是减法，今天我们共同来学习 同分母分数加减法（板书课题） 自主探索同分母分数加减法。 （一 ?）加法 同学们拿出老师发给你们的长方形方格纸，大家看是把大长方形平均分成了几份， 1份 是几分之几，先把长方形方格纸的-涂上红色，-涂上绿色，再写出第一个算式的得数。 （1.）同桌相互说一说自己是怎样想的。 （2.）汇报展示： 你是如何得到-+-的得数的？（指名汇报） 生1?从图中看出结果是- 生2.因为-是5个-，-是2个-，所以-与-的和就是7个-， 也就是- （3.）小结： 你们看看算式，计算时分母变了吗？分子呢？ 对，同学们真聪明，分母不变，分子相加。（板书） （二.）减法 （1.）同学们学会了同分母分数加法的计算，你能算减法吗？请看大屏幕。 （出示课件） （2.）先说说这幅图表示的含义.（指名学生回答） （3.）老师教具演示 （4.）.你是怎样写算式的？ （5.）你是怎样算的？和同学交流。 （6..）说一说自己的想法。（指名学生回答） 生：从-里去掉-，就是从3个-里去掉2个-，只剩1个-，所以得数是-。 （6.）小结： 你们看看算式，计算时分母变了吗？分子呢？ 对，同学们真聪明，分母不变，分子相减。（板书） （7.）同学们再来看这个算式―等于几？（指名学生回答） 三、 巩固强化、拓展应用。 （1.）我们学习了分数加法和减法，看看同学们掌握的怎么样？请看大屏幕。 （2.）想想做做第1题 让学生结合图意说说思考过程。 （3.）想想做做第2题 要强调分数的分数线要和加号、减号、等号对齐。 （4.）想想做做第3题 学生独立完成 （5.）想想做做第4题 学生解答是可以用不同的策略 （6.）想想做做第5题 帮助学生理解第二天看的与第一天同样多这个条件的含义，然后学生独立完成 四、 作业 （1.）勇攀高峰 板书设计 同分母分数加减法 -+?==- 分母不变，分子相加 分母不变，分子相减 那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是 那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像 深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲 ”. 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只