小学语文：《口技》说课(教案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 说课稿 / 小学说课稿 / 小学语文说课稿 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《口技》说课(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本说课稿资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。　　二、教学目标　　1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。　　2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。　　3、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。积累词语，背诵全文。　　教材重、难点　　词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。　　三、教法及学法处理　　《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主合作探究”模式。因此教法与学发就遵循这一原则为指导。　　1、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。　　2、教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟），录音机。　　学法指导　　课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。　　四、教学程序　　（一）新课导入：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。现代著名的口技演员洛桑（已故）最擅长模仿表演各种乐器。（课前已放《洛桑学艺》）我们观看时，是怎么知道它非常精彩的？　　最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应　　口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。　　（二）放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。学生自渎课文，扫清字、词障碍。整体感知课文。　　（三）讨论学习，了解大意。（学生有一定的古文基础，可利用工具书。）自由组合讨论，充分体现自主学习原则。　　问题设计　　1、口技人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？　　前奏：表演者、时间、地点、事件　　情节：梦中惊醒渐入梦乡火场百象　　时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而　　（四）合作探究　　1、找梦出每个场景中口技人模仿的各种声音（及表演内容）。　　梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱　　渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声　　火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声无所不有　　2、找出表演者所用的道具　　一桌、一椅、一扇、一抚尺　　3、观众的反应　　表演前：满座寂然，无敢哗者　　梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝　　渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，　　火场百象：两股战战，几欲先走　　4、感受　　表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙　　（五）质疑问难　　作者为什么能描写的这样成功？　　*正面描写与侧面烘托相结合。　　反应正面：精彩复杂的内容；侧面：简单的道具、观众的热烈　　（六）复读课文：品味、升化。　　（七）拓展延伸　　1、举出生活中所看到的最精彩的表演。　　2、模仿写作：用正面与侧面结合方法描写人物或场景。　　（八）作业（略）　　板书设计：　　口技林嗣环　　最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应　　前奏：表演者、时间、地点、事件