关注教学细节生成有效课堂.docx

关注教学细节生成有效课堂 随着课改的不断深入，课堂教学要以“学生为本”、“让 学生在探究中学习”等新课程理念已深入人心。而我个人 认为，不管提出哪一种观点或理念，教师对课堂教学细节 的合理把握和适时调控，是提升课堂教学有效性的关键所 在。在教学中，我们要倡导从细节入手，激发、培养学生 的兴趣，注重师生的有效交流，加强课堂调控。正如汪中 求所著《细节决定成败》一书中所说的“一定要注重细节， 把小事做细”。的确，课堂教学是由许多教学环节组成的。 而每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能 体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。一节成功 的课要求教师必须处理好教学中的若干细节。 如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个 教学细节，在课堂中对这些教学细节加以具体、有效地指 导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个 生成的教学细节，把新的教学理念落实到课堂教学的每一 个细节中，那么，我们的教学将会更加有效，我们的课堂 将会焕发出新的活力。 为提高课堂教学的有效性，我结合自身的一些教学实 践和听课体会，着重从“注重细节预设一一保证课堂教学 的顺利进行；捕捉精彩细节一一展现课堂教学的魅力；反 思教学细节一一提高课堂教学效率”三方面，谈谈在课堂 教学中如何对教学细节把握的一些粗浅看法。不妥之处， 敬请各位评委老师提出批评指正。 一、预设精致细节，确保课堂教学环节畅通 在课堂教学中，为了完成相关教学任务，实现预定的 目标，调动全体学生的积极性与主动性，突破重难点，我 们一定得精心进行教学设计。在进行教学设计时，我们往 往很重视教学过程的设计，却忽略了对教学过程中一些细 节部分的预设，这往往就会导致在课堂教学中难以取得良 好的教学效果。教学设计在一定程度上可以折射出教师的 教学理念，呈现出教师对教学思想的追求，闪烁着教师的 教学智慧和创造精神。因此，我们在设计的过程中，就应该 对以下每一个细节进行认真的思考：学生的探究活动怎样 进行？要选择那些操作材料？教师应如何指导学生操作？ 我该提出哪些问题？面对我的问题，学生会有哪些尽可能 出现的回答？对学生的这些回答，我应怎样评价？对意想 不到的情景，我会怎样处理？等等。只有我们在备课中充 分的注重对这些细节的思考，才能在课堂上面对一个个学 生，用有备而至的行动，在每天的课堂里创造出一个个精 彩纷呈的亮点。我认为，在进行教学设计时，要特别注重 以下三个方面的细节预设。 1、操作材料的选择要具有典型性，注重实效 课堂教学中操作活动的组织是否有效直接影响到教学 的效果，操作材料的选择是否具有典型性，往往直接影响 到教学有效性。选取简便易行的材料，用好现有的材料， 就会促进操作活动有序、高效地开展，从而提高课堂教学 的效率，发展学生的思维。 女口：甘沟镇六十铺中学的赵翠荷老师在上七年级生物 “膳食指南与食品安全”一课时，当这节课所有的教学内 容完成后，她便给学生按小组发放了一些事先准备好的小 食品，让学生根据本节课所学到的有关食品安全方面的知 识，仔细检查食品包装袋上标示的生产日期、保质期、注 意事项等内容，学生一下子来劲了，不到一分钟时间就轻 而易举的掌握了本节课所学到的所有知识。既缩短了学生 发现知识的时间，培养了学生发现知识的能力，也使学生 容易记住知识。 2、 问题的设计要做到指向明确，体现实效 课堂提问是组织课堂教学的重要手段；也是师生情感 和信息交流的重要渠道。因此，教师要根据课堂教学的需 要，精心设计课堂提问。课堂提问的设计必须直接指向预 设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标 展开。 如： 3、 探究活动要精心预设，提高实效 实施新课程实验以来，教师认识到学生是学习的主人， 教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学 中教师要有意识地加强和指导学生的探究活动。但是有的 探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点，太难则学 生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究 的价值，不值得思考。 探究活动要提高其实效性，我个人认为，首先要求教 师必须明确探究活动要达成的目标。在具体探究活动中， 教师对学生活动时间的掌控、活动空间的构成、活动环节 的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需 要课前进行精心的预设。其次，要分析学生学习的现实起 点。用学生的眼光来审视教学内容，想学生之所想，疑学 生之所疑。对于探索过程中实际遇到的难点，教师在预设 过程中要尽可能多的做出多种考虑， 主观上穷尽各种可能， 才能在具体的探索过程中发挥主导作用，达成教学目标。 例如： 二、捕捉精彩细节，促进学生有效生成 课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对 话，动态生成是它的重要特点。整个教学进程中，随时都 有可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具 有一