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跌倒
教材分析:
《跌倒》是长春版小学语文五年级上册第三单元中的一篇课文,这是一首小诗歌,全文只有 12 行,分为 2 个小节,以诗歌特有的节奏营造出一个深邃的思维空间,耐人寻味。这首诗以 “跌倒 ”为题,采用比喻义,引发我们思考:处于人生的逆境之时,应该怎样面对?在诗歌中,作者
先以 “风、云、太阳 ”为例,说明任何事物都有好坏两个方面, 进而提出,不要害怕 “跌倒 ”的观点;再进一步指出:跌倒并不可怕,但一定要 “用最美的姿势站起来 ”,这才是本首诗所要表达的中心。
学情分析:
五年级的学生在经过前四年的学习中,已经掌握了基本的语文学习方法,具备了一定的语文学习能力,同时也养成了良好的学习习惯,再加上这首小诗难度不大,又贴近学生生活实际, 教师在课堂上只要给足学生学习时间,选择适合的教学手段和策略,学生便能轻松走进文本,从而感悟诗歌意境,体会诗歌表达的思想感情。
教学目标: 1.认识 1 个生字,会写 2 个字。 2、运用多种方式朗读诗歌,学生在质疑,积累,背诵,仿写和欣赏品读中理解诗歌内容。
第 1 页
3.有感情地朗读诗歌,把握诗歌的节奏,品味诗歌语言。 4 感悟诗歌意
境, .体会诗歌表达的思想感情,明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候,要勇敢坚强,只有重新开始,坚持奋斗,才能战胜困难,走出困境。
教学重难点:体会诗歌表达的思想感情,明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候,要勇敢坚强,只有重新开始,坚持奋斗,才能战胜困难,走出困境。 设计理念:
《语文课程标准》总目标中提出:学生要有独立的阅读能力,注重情感体验和较丰富的积累,形成较好的语感。 本首小诗要想引导学生理解内容,感悟意境,品味语言,体会情感,教学中,就要注重引导学生充分读文,让学生在读中充分理解,深刻体会和感悟。同时注重学生德育教育,将德育渗透体现在教学中,实现文化知识学习与德育教育的有机融合,这也正是语文学习的真正目的:不仅教会学生学习,而且教会学生做人,体现了语文课程的人文性。
教学策略:
《语文课程标准》中指出:阅读教学要让学生充分朗读,在读中理解和感悟,在读中体验情感,在读中受到情感熏陶。因此朗读对于语文学习
起着举足轻重的作用。教学设计中,我注重学生的朗读,采用 “以读代讲,以读促悟,自读自悟 ”等多种教学方法,让学生在多样的朗读中理解内容,品味语言,感悟情感。
学法指导:
第 2 页
教学中,以读为主线, 以悟为核心, 学生通过朗读, 质疑,评价,积累,想象,图片欣赏等学习活动感悟诗歌所蕴含的深刻思想。
教学资源准备:
这是一节信息技术与学科整合课, 要体现信息技术在教学中的应用与辅助作用,为此,根据课型特点,在这节课上,我力争体现了信息技术的作用,每个环节的教学都巧妙地运用它, 让它在课堂中起到画龙点睛的作用。比如:让学生直观感受到秋天落叶的美丽以及静谧夜晚的美景,我在网上下载了落叶和夜晚的图片让学生来欣赏,学生犹如身临其境,起到了
很好的效果。为了让学生更了解桑兰的坚强, 同时对学生进行德育渗透,我出示了她写的一首诗《我的梦》,并配乐进行朗诵,渲染了学习的气
氛,学生受到了感染和熏陶。总之,诸多处课件的使用恰到好处,大大增强了教学效果。
教学过程:
一、课前诗歌诵读,引出课题
教师引语:柔和的阳光洒满了教室,新的一天又开始了,同学们,让我们全体起立,和我一起调整呼吸,用我们最喜欢的诗歌,最动听的声音来迎接这美妙的一天吧 ! 让我们用最优美、动听的声音徜徉在诗歌的国度。我们来欣赏一首诗歌。(课件出示诗歌:《一天只有一次清晨》)
第 3 页
(一)师生共同诵读
号手的金喇叭已经吹起,
小鸟也唱着甜美的歌儿叫你
别再贪睡了
别再留恋着梦里
你可知道
一个美好的日子在等着你
花儿露出鲜艳的面孔向日出敬礼
树上的松鼠也正欢欣地跳跃
别再贪睡了
别再留恋着梦里
你可知道
一个清新的日子在等着你
请记着 ——
一天只有一次清晨
第 4 页
(二)揭示
1、教 引 :同学 ,一天只有一次清晨,所以在生活中我 好
好珍惜 。我 也知道,生活并不是一帆 的, 会遇到困 ,挫折,遭遇困境,那么当我 遇到挫折和困
,我 又 保持怎 的心 呢?今天, 老 要送 大家 一首 。( 件出示 和第一小 )
2、学生 :跌倒
3、理解 “跌倒 ”:同学 ,你 知道跌倒是什么意思 ?(摔跟 )
那你 喜 跌倒 ?(不喜 ) 什么呢?(跌倒很疼、会流血 ?? )
4、生活中你跌倒 ?把自己的 与大家分享一下。
5、教 小 :看来跌倒真是一件令大家不喜 的事,那跌倒真的就是
一件坏事 ?相信我 学 完 首 你自然就有了答案。
二、初步感知 歌
学 第一小 :
(一)多种形式朗 歌
1、自由朗 歌,要求 准字音, 通句子
2、指名朗 歌,其他同学
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