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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
春天的雨点 教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
预习提示 自渎课文,做好读书标记,找出不理解的字词。 能根据课后第3题的提示,给课文分段。 教学目标 学会9个生字,读写“补课、褐力”等词语,理解“竭力、发誓”等词语的意思。 学会运用读书记号学习课文的方法,通过理解重点句从而理解课文。 能根据课后第3题的提示,给课文分段。 懂得学习要专心致志,感受教师对学生关心和爱护。 教学重难点 重点:抓住重点句理解课文 难点:理解重点句的内涵 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 谈话揭题 生齐读课题。 听录音朗读课文 听一听,课文主要讲什么事的呢?边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。 分段,按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。 教学生字:a.读一读,检查。 自己送一两个认为难写的字,写一写(誓、竭) 自读课文 请同学自己再读一遍课文,用“——”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决?(查字典,联系上下文)读完课文后,把不理解的地方运用这些方法解决,如果还不能解决,我们共同来研究。 讨论不理解的地方。 老师也有不理解的地方,课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生,为什么要以《春天的雨点》为题目呢?不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。 分小组学习 分组。 分工(自己把课文读一遍,找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出,告诉组内的同学你为什么认为这是重点句,在共同讨论的基础上,重点选择一个重点句进行研究。) 组内推选一个同学朗读重点句,选一位同学做说明理由,另两位同学进行补充。) 汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。 例乌汉娜老师从一双双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。 说理由。 说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢? 从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。 指导朗读。 (“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又开始讲课了。” 说理由。 你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的? 朗读指导。 (乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:“哦,达丽玛……你会学好,我放心了……” 说理由。 从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳? 这两处的省略号表示什么意思? 后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的? 指导朗读。 21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。 说理由。 从哪些词语中体会到的。 指导朗读。 全课总结 第 二 课 时 课前复习 说说乌汉娜是个怎样的老师? 你是怎样体会到的? 感悟达丽玛的品质 朗读全文。 在学习小组内讨论交流:“达丽玛是个怎样的孩子?”(知错就改) 用“~~~”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。 例:放学后,孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去,达丽玛低着头走进了办公室。 从什么地方看出达丽玛知错了? 达丽玛低着头走进办公室,她心里在想些什么? 指导朗读。 达丽玛望着老师亲切的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 “发誓”什么意思? 达丽玛的誓言是什么? 你从达丽玛的誓言中感悟到什么? 说说自己在什么时候发过什么誓? 指导朗读。 她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷声! 句式改变,给句子个说法。 达丽玛只看见,没有看见。 从这句中感悟到什么? 指导
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