南海上的明珠第一课时.docx

教学目标: .学会本课生字，能正确书写、运用。 .有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背 诵自己喜欢的段落。 ?借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。 教学过程： 一、 激趣引入，初步感受 同学们，今天我们学习14课，南海上的明珠。昨天咱们学习了本课的生字， 你还认得他们吗？请同学们一起读一读课题， 南海在我国的最南面，南海上的明 珠指的是什么呢？你从课题发现了什么？是运用了比喻的修辞手法， 把什么比做 什么。在你的心目当中，明珠是什么样的？作者把海南比做了明珠说明海南岛和 明珠一样珍贵美丽。书上第一自然段有两个词语概括的描写了海南岛的特点， 请 同学们快速的读第一自然段，把这两个词语找出来。 二、 深入课文，了解大意 教师板书富饶美丽，请学生自读课文，找出些富饶的段落，写美丽的段落。 三、 精读课文，入情入境 1?请学生齐读第二自然段谈自己的读书收获 2、学生汇报交流 3、 图文赏析：学习第2段。 （1 ）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自 由交流欣赏后的体会。 （2） 欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。 图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。 4、 学生自主学习第3、第4段。 （1）读读、勾勾、悟悟：你从这个2自然段中了解到什么信息，（这2个 段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？） （2 ）品一品：找出你最喜欢的句子读一读，并说说原因。 （3） 鼓励学生交流学习这2个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作 者用词的准确。 （4 ）教师多媒体展示五指山等地方的景物，通过图片欣赏进一步了解欣赏 海南岛的风景优美。 5、 自主学习第5段。 朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之 四、总结全文，主动积累 用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。 选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。 请用总分的方式，写一段话，描述你家乡的一处美景。 板书设计： 14、南海上的明珠 富饶土地肥沃物产丰富 海南岛 美丽风景优美气候宜人 那是心与心的交汇 是相视的莞 那是心与心的交汇 是相视的莞 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交; 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲”. 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。