小学语文_小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

《小公鸡和小鸭子》教学设计 教学目标 1、认识“块、捉”等12个生字，会写“哥、河”等7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3、理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。 教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点：理解课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、导入谈话 猜谜语：一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡） 嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。走路左右摆，不是摆架子（鸭子） 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去读课文感受一下吧。 三、出示学习目标 四、朗读生字词 （一）带拼音朗读生字 找不同的学生读，每个学生读三个词语。 （二）去掉拼音朗读生字 找不同的学生读，每个学生读三个词语。 （三）游戏： 小鸭子学游泳 五、朗读课文，初悟课文 （一） 听录音朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。 （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。（三）分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段） 2、小鸭子和小公鸡去干什么？（一块出去玩） 3、他们走到哪里去了？（草地里） 4、小公鸡找到了许多什么？（许多虫子，吃得很欢） 5 、小鸭子捉得到虫子吗？（捉不到虫子，急得直哭） 6 、小公鸡看见了，怎么做的？ （小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。） 7、从这件事可以看出小公鸡具有什么美德？ 小公鸡：团结友爱、关心他人 8、小公鸡和小鸭子又去了哪里？接下来发生了什么事？ (他们去了小河边，去河里捉鱼) 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。 9、小鸭子是怎么做的呢? 他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。 10、小公鸡不听小鸭子的劝告，偷偷下水的经历对你有什么启示？ 要听取别人善意的劝告。 冒然下水是很危险的，不能轻易尝试。 11、从小公鸡和小鸭子身上你学到了什么？ 小公鸡和小鸭子能互相关心、互相帮助，所以它们很快乐，我们每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有相互帮助、取长补短，生活才会更美好。 板书设计 小公鸡和小鸭子 小公鸡 帮忙捉虫吃 小鸭子 小鸭子 从水里救起 小公鸡 互帮互助，团结友爱 《小公鸡和小鸭子》学情分析 　 针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子。我还鼓励学生多读书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。通过这节课的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、?认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。? 《小公鸡和小鸭子》效果分析 　 《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。 　　 1、多种方式指导学生识写生字。 　　 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。 　　 2、创设情境，角色体验。 “儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。 3、小组合作表演这个故事。 　　 设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过