小学语文：课文 2 四季.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文电子教材 / 小学语文电子教材 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 课文 2 四季 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。　　1认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁。　　2正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。　　（一）识字写字　　1识字。　　（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。　　（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、、、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考。　　①形象识记：“叶”。　　②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。　　③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。　　（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、 ”：显示“、 ”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、 ”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。　　2写字。　　指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。　　七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”　　儿：起笔为竖撇。　　九：第二笔为“横折弯钩”。　　无：与“天”不同，最后一笔是“”。　　教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。　　（二）朗读感悟　　1让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。　　2熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。　　3“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。　　（三）实践活动　　1课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。　　2让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。　　（四）教学时间　　教学本课可用2课时。　　（一）揭示课题　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。　　（二）初读课文　　1学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。　　2学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、、、”。　　（三）朗读感悟　　1让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。　　2在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。　　3借助插图指导学生背诵课文。　　（四）巩固识字，指导写字　　（五）拓展延伸　　1让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己