七年级语文《散步》试讲教案.docx

★精品文档★ 七年级语文《散步》试讲教案 七年级语文《散步》试讲教案 老师：我问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。 （学生举手） 老师：请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。学生：我觉得和父母一起散步可以谈谈心，一家人有说 有笑，即使父母批评自己，也不像在家中那么严肃。 老师：很好。散步是家庭生活中的一项内容，它是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来学习一篇叙事散文——《散步》。先请一位同学把课文朗读一遍。 （学生朗读课文） 老师：本文一共写了几个 ? 学生：四个人。 作者、作者的母亲、 作者的妻子和儿子。 老师：对。这四个人中最喜欢母亲的举手？ （学生举手） 老师：请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？ 学生：这位母亲很理解儿子的心意， 很疼爱自己的孙子。 老师：请你把写母亲的地方读一遍。 （学生读第二自然段） 老师：母亲尽管走远一点就觉得累，但体谅到儿子的一 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 7 ★精品文档★ 片孝心，就出来了。这是写母亲的动作。 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ”这句话说明了什么？ 学生：母亲十分信赖孩子。 老师：对。哪一个地方写到了母亲的语言？ 学生：倒数第二段。 老师：请你读一下。 （学生读课文） 老师：“还是走小路吧。 ”母亲为什么改变了主意？ 学生：因为母亲知道了孙子要走小路的原因， “那里有 金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘” 。 孙子想去看看，当奶奶的应该满足孙子的要求。 老师：很好。那么母亲的这段话怎么读才好呢？谁来试一试？ （学生读课文） 老师：同学们注意，文中写道： “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。 ”这是一个思想转变的过程，怎样读才能表现出这个转变的过程呢？ 学生：我觉得“还是”两个字带点拖音： “还——是— —走小路吧。 ” 老师：很好。你体会得很到家。母亲的第二句话怎么读 呢？ 学生：（大声地）“我走不过去的地方，你就背着我。 ” 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 7 ★精品文档★ 老师：用不着这么大声。母亲让儿子背着自己，提这点儿要求用不用事先跟儿子商量商量？ 学生：不用。 老师：对呀。母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。 （老师范读课文） 老师：以上我们分析了对母亲的描写。 （老师板书：母亲善解人意、疼爱孙子动作、语言） 老师：最喜欢作者的举手。 （学生举手） 老师：请一位同学说说，你为什么最喜欢作者？ 学生：他很孝敬母亲。 老师：哪里看得出来？ 学生：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：’走大路。’” 老师：“因为我伴同他的时日还长”这句话的隐含意义是什么？ 学生：伴同母亲的时日短。 老师：对。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过？ 学生：“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 7 ★精品文档★ 一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。” 老师：哪几个字应重读？ 学生：“太”、“总算”和“又” 。 老师：好。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写？ 学生：心理描写。 老师：对。那么作者的那句话怎么读？ 学生：应该干脆利索： “走大路”。 老师：或者说是斩钉截铁。有没有商量的余地？ 学生：没有。 老师：对。说一不二。 “走大路”。我们把第六自然段齐读一遍。 （学生齐读课文） 老师：刻画作者本人，较多地使用了心理描写，也有语言描写。 （老师板书：作者孝敬母亲心理、语言） 老师：最喜欢文中这个小孩的举手。 （学生举手） 老师：请你说说理由。 学生：这个小孩没有坚持非走小路不可，他听从了爸爸的话，是个懂事的小孩。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 7 ★精品文档★ 老师：很正确。文中小孩说了两句话，谁来读一下？ （学生朗读课文） 老师：这个小孩发现了一个很有趣的现象，是靠自己细致的观察得出的。说明这个小孩怎么样？ 学生：很聪明。 老师：对。 （老师板书：小孩懂事、聪明） 老师：只剩下妻子一个人啦。最喜欢妻子的举手？ （没有学生举手） 老师：请你说说为什么不举手。 学生：我不喜欢这个人物。 老师：为什么？ 学生：妻子没有说一句话。 老师：不说话你就不喜欢？ 学生：书上写“妻子呢，在外面，她总是听我的” 。就是说，妻子在家里就不听—— 老师：就不听丈夫的。你是这个意思吧？ （学生点点头） 老师：同学们想一想，妻子难道一切必须听丈