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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
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[语文教案]小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教材分析: 本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。 二、学生分析: 学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。 三、设计思路: 1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。 2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。 3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。 四、学习目标分析: 1.知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。 2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。 3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。 五、学习重点分析: 1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 2.识字 六、学习难点分析:读中感悟,明白道理。 七、课前准备:课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。 八、学习过程: (一)看图识字,激趣导入 1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”) 2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。 3.板书课题:17 酸的和甜的 指名读题,认识“酸”,强调平舌音。 (通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。) (二)初读感知,自主、合作、游戏中识字 1. 激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧! 2. 生初读课文,整体感知。 3. 自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。) 4. 合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字? 5. 共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。) 6. 游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧! 7. 指读课文,了解学情,集体正音。 (通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。) (三)指导朗读,读中悟情 1.播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事? 2.看图读文,学习第一自然段: a 指导看图:狐狸在干什么呢? b 指导有感情读第一自然段,读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读,挑战读。) 3.学习第2 、3自然段: a引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢? b指名读二三自然段。 c总结引读:他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。 1. 在自读、合作读中学习4-7自然段。 A生自由练读。 B四人小组合作练读。 C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。 2. 齐读感悟,学习第八自然段。 A引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么
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