知识产权专业建设标准福建工程学院法学院.doc

PAGE 2 福建工程学院知识产权专业建设标准 1.专业定位及目标 （1）专业定位 专业建设能适应福建省地方经济、社会、行业、产业对知识产权人才的基本需求，知识产权和法学以及工科专业之间有着较好的协调和对接。 （2）专业目标 专业应具有吸引优秀生源的制度和措施，有妥实的专业宣传，能邀请企业和行业共同设立奖学金，并接洽优秀生源的就业工作。 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。能组织召开针对性的毕业生就业招聘会。 专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目标的要求。 2.课程体系及实施 （1）培养目标 培养目标根据社会需求做定期修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与，定期召开包括知识产权代理机构，知识产权示范企业和省市知识产权局等相关人员参与的政产学研合作教育指导委员会。 （2）培养方案 课程设置应能支持培养目标的达成，能实现毕业生能力要求的培养，课程体系设计应有企业或行业专家参与。课程体系必须包括： 与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的5%）； 符合本专业培养目标的学科与专业基础类课程（至少占总学分的30%），学科与专业基础类课程应能体现和实现能力的培养； 实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的25%）。应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。毕业设计（论文）选题要结合本专业的实际问题，培养学生的知识产权意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与。 人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的10%），使学生在从事知识产权实务工作时能考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。 （3）培养方案实施的措施与保障 课堂教学质量、实验教学质量、实践教学质量均有相关质量监控小组予以把关。实验教学质量、实践教学质量的评价队伍有行业或企业专家参与。课堂教学质量的学生平均评教值不低于85分，实验教学有独立的知识产权实训中心，实践教学建设不少于12个的实践教学基地。 （4）与行业或企业联合开发课程 与行业或企业联合开发课程具有实践性色彩的课程，包括《专利代理实务》、《商标代理实务》和《著作权代理实务》三门课程。 （5）国际化水平的提升 能培养学生在专利检索工作中所需要的英语语言使用能力，开设必要的双语教学课程，如《外国知识产权法》。 3.教学成果 （1）学生学习成果 在校生能积极参加各类学生竞赛、创新、英语四六级及其他相关证书、能顺利通过专业考试、毕业设计（论文）。在校生能有效参与中国知识产权培训中心主办的校企对接工程远程教育课程，并通过考试获取相关证书。在校生毕业设计能独立完成一份专利检索分析报告。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：精通知识产权的基本理论和基本知识，熟悉我国知识产权法律体系和相关政策体系，能有效运用知识产权知识来处理和解决专业性的知识产权纠纷问题；初步掌握知识产权领域的具体实务知识和专业技能，尤其是专利权、商标权、著作权的实务代理技能；比较系统地掌握一门外语，具有在本专业与相关领域的计算机应用能力，能够进行中外文知识产权文献检索；比较系统地掌握与知识产权密切相关的某一工科专业的知识体系。 毕业生能获得就业、用人单位的良好反映。 （2）教师教学成果 教师能获得省部级及以上级别的教学成果奖或教师个人奖或教学奖，并有必要的实践性课程等教材编撰与出版。 （3）专业建设成果 专业建设能力求获得省部级及以上级别的专业改革试点专业或示范专业或省级研究平台，教学团队、实验教学中心、实践基地等。 4.教师队伍 （1）教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业或行业专家作为兼职教师。与在校生200人规模相匹配，确保有2名以上教授、4名以上副教授和7名以上博士。 （2）教师具有足够的教学能力、专业水平、知识产权工作经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展知识产权实践问题研究，参与学术交流。教师的知识产权背景应能满足专业教学的需要。 （3）教师有足够时间和精力投入到本科教学和学生指导中，并积极参与教学研究与改革。 （4）重视外聘教师管理，加强青年教师培养，并配备必要的实验教辅人员。 （5）教师必须明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足培养目标要求。 （6）能够有效地支持教师队伍建设，吸引与稳定合格的教师，并支持教师本身的专业发展。青年教师的指导与培养有签订帮扶协议，并严格执行。 5.组织及管理 （1）专业团队 有必要的专业带头人，有明确专业方向分工的专业团队，具体包括著作、商标和专利三个方向。 （2）教研室 有和专业方向分工相匹