五年级语文：6、火星-地球的“孪生兄弟”(教案、附评).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 6、火星-地球的“孪生兄弟”(教案、附评) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　合肥少儿艺术学校 史玲玲　　（一）教学内容：　　苏教版小学语文五年级（下）第33页~36页第6课《火星——地球的“孪生兄弟”》（第一课时：第1~5自然段）　　（二）教材分析：　　本文是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段。　　（三）教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解人们为什么时候把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。　　（四）教学重难点：　　了解人们为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”，弄清火星上水的来源。　　（五）教学准备：　　多媒体课件。　　（六）授课时间：　　2007年3月28日　　（七）教学过程：　　一、复习导入：　　1、播放影片，激发兴趣。　　2、设置悬念：猜测火星与地球的关系。　　3、板书课题，齐读。　　4、提问：课题中的两处标点符号分别起什么作用？　　二、精读课文第1~5自然段：　　1、学习课文第1自然段：　　（1）说说什么是“孪生兄弟”？　　（2）（出示火星与地球的图片）发挥想象谈谈两者的相似之处。　　（3）默读全文。　　（4）再谈火星与地球的相似之处。　　（5）反复朗读“四个‘同样’”。　　（6）抓准火星与地球被称为“孪生兄弟”最大的相似之处。　　（7）齐读课文第1自然段。　　2、学习课文第2~5自然段：　　（1）学习第2自然段：　　①火星上真的有水吗？　　研究火星照片资料，看发现了什么？　　科学家分析的结果又如何？　　简介亚马孙河。　　②再观察图片进行分析。　　通过比较等方法，抓住“进一步”、“曾经”、“推断”等词，体会文章用词的精准。　　③齐读第2自然段。　　（2）学习第3~5自然段：　　①思考：火星上的水是从哪里来的呢？快速浏览课文。　　②同桌合作学习，要求：　　读：自由朗读课文的第3~5自然段。　　想：人们对火星上的水的来源有几种推断？　　说：能说出火星上的水的其中一种来源。）　　③交流汇报：　　a、火星上的水的来源有两种推断。　　b、指名说火星上的水的来源的第一种推断。　　理解“家常便饭”在句中的意思。　　一、二组齐读第3、4自然段。　　c、指名说火星上的水的来源的第二种。　　看着火星的照片你仿佛看到什么？听到什么？　　三、四组齐读第5自然段。　　三、拓展交流：　　以“走近火星”为主题，进行科学知识的交流活动。　　附评：　　今天，听了史老师的一堂精彩的语文课，可以说受益非浅。老师课堂上语言的精炼、思维的清晰、课件的完美制作，学生们的动手能力、以及主动收集资料的好习惯都给我留下了深刻的印象，同时对我以后的课堂教学有很大的激励作用。　　这是一篇科普课文，如果不用多媒体教学，上起来是很枯燥无味的，要想更深层次地激发学生探索宇宙奥秘的兴趣也是较难的。那史老师却用多媒体把学生引领到一个遥远的宇宙世界中，把火星和地球直观形象地展现在学生面前，从而很好地完成了本课的教学目标，也很好地处理了本课的重难点，同时也激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣。而且，课上的也很扎实。如：老师注重了重点语句的朗读，关键字词的理解，修辞手法的学习，可以说是一节实实在在的语文课。　　以上都是史老师的课给我的一些很深刻的感受和教育。此外，我想提出一些商榷的地方。　　１、上课一开始，课件的出示，目的性不强，学生很可能不清楚自己要干什么？我们知道，史老师的目的是要激发学生的兴趣，这样设计很好。如果史老师在一播放时，就加上生动地讲解，用形象化的描述把学生带入情景中去，我想更能让学生入境入情。