大堰河我的保姆教案一.pdf

大堰河 —— 我的保姆 （艾青） [ 教学目标 ]1 、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感 情 2 、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象 3 、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 [教学时数 ]2 课时 [教学方法 ] 朗读、探讨、 教学过程：第一课时 一、导入新课：母爱（散文诗） 今天我们借着这篇《母爱》的散文，追忆历史的光阴到 1933 年 1月的一个早晨， 一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里， 。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一 个连名字都没有的普通农妇，他的保姆 —— 大堰河 ，思念感激之情冲击着诗人的心， 挥笔写下了《 .大堰河 —— 我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌，是一首呈现给中 国劳苦大众的一首赞美诗。 。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 二、 1.作者简介：艾青，原名蒋海澄， 1910 年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国 现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》 、《古罗马的大斗技场》等。 “ ” 2 ．写作背景 ：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是 克父克母的 ，因此被 送到一位贫苦农民家里抚养。 5 岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自 己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在 “冷漠和被歧视空气 里长大 ”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱 是让他刻骨铭心的。 三．初读 1 ． 播放朗读录音。 2 ． 注意读准字音。 3 ． 准确把握情感。 四．整体感知 读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？ 学生讨论明确： “ ” “ ” 读了这首诗后我知道了大堰河是 我 的保姆， 我 是吃了她的奶长大的。她心地善良、 1 / 5 一生辛苦勤劳。她爱 “我 ”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。 感受：这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴 素庄严的塑像。 那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物， 来自他对农民命运的 关切。 作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、 善良的美好品质， 描写了她的 悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会 五．理清结构层次。 第一部分（ 1—2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系； 第二部分（ 3 —8 节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与 尊敬。 第三部分（ 9 — 10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分（ 12— 13 节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。 第二课时 六、体会感情 诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢？ 全诗 13个诗段，概括每个部分所抒发的思想感情。 第 1部分：怀念与痛悼 第 2部分：眷恋与感激 第 3部分：同情与控诉 第 4部分：讴歌与赞美 七、大堰河的形象 1.大堰河一生干过两种活，在诗人小时，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。 2. 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我 ”是主句，主句是承接关系复句。一连串 “在 你 …… 之后 ”是状语，这些状语构成排比，这些排比句有什么作用？（这些排比句一方 面了具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务