认识钟面教学设计.doc

认识钟面教学设计 教学目标： 1． 认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和看大约几时法； 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法和会看大约几时； 难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。 教具准备：自制课件1份，钟表模型1个。 学具准备：钟表模型29个。 一、谜语导入，激发兴趣 1、小朋友，你们瞧，谁来了（米老鼠） 米老鼠给我们带来了一个谜语，请小朋友猜一猜 小小马儿真厉害，日夜奔跑不停歇，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。是什么呢？指名回答 2谈话：对了是钟，那现在跟随米老鼠去钟表乐园看看吧。 多媒体出示：钟表乐园图。在钟表乐园里你看到了什么，又想知道什么呢？ 提问1：谁来说一说？你看到了什么呢？指名回答 提问2：那你们看到了这些又想知道什么呢？ 谈话：看来小朋友问的问题都是有关钟表的问题，今天这节课，我们就来认识钟表（板书课题） 二、初步认识钟面 1、谈话：刚才有个小朋友问了钟是怎么做的，我们一起来看一看吧！谁来说说钟面上有些什么呢？指名回答 那你们想不想亲手来做个钟呢？（想）老师也为小朋友准备了一些材料，一会儿呢，听清要求，请同桌的小朋友合作完成做个钟，好现在开始吧！ 学生活动，教师巡视 活动中，教师提示：做好的小朋友自己拨个时间看看。 2、谈话：来小朋友们，把你们做好的钟举起来，给大家欣赏欣赏。 恩，小朋友你们的小手真灵巧，制作的钟真是太漂亮了。谁能把自己制作的钟向大家介绍一下呢？其他小朋友也有任务，要认真听，看看有什么要补充的。指名学生回答，再让一个勇敢的小朋友上台给大家讲一讲。 根据学生提出的时针、分针的概念来板书，并让学生齐声读一读 如果学生提到有1~12的数字，就让她领着其他学生读一读 3、小结：钟面有1~12个数字，有时针和分针。提问：那这些数字、时针、分针，有什么用呢？ 根据学生提出的作用，总结出看时间这个作用 三、初步认识整时 1、谈话：好，那你们会看时间吗，那老师拨个时间（8时）你们来看看让上台的学生回答，让其他学生回答对不对。（如果学生回答8点钟，纠正说在数学中我们表示时间叫8时）老师再拨个时间你们再来看看（拨2时），请小朋友回答，你是怎么知道的呢，谁来告诉老师？ 指名回答 2、小朋友你们真会看时间了，那现在你能用一句话来说说第一幅图中的小朋友在什么时候做什么吗？ （1）图中的小朋友早上7时在穿衣服，你能说说你怎么看出是7时呢？ 谈话：那剩下三幅图你能用一句话说一说吗？好，谁愿意来说一说？ （2）早上8时在学校学习 （3）中午12时在吃饭，如果有学生没有说中午，应该让其明确是中午。那为什么我在图中只看到一根针呢？？指名回答 （4）晚上9时睡觉了，说清早晚，说明原因 谈话：虽然我们的时间每个都不一样，但是你有没有发现有什么一样的地方，还有什么不一样的地方吗？？那小朋友你们能不能根据你们刚刚说的，来说出怎么看几时？请同桌的小朋友讨论一下，教师巡视，帮忙解答。 （5）提问：好，现在谁能来说一说你是怎么看几时的？（指名回答） 师逐步引导说出如果分针指着12，时针指着2就是2时；如果分针指着12，时针指着8就是8时，那分针指着12，时针指着几就是几时。（板书） （6）活动：师拨时间让学生说一说是几时，师说时间学生拨出来 四、认识手表 1、谈话：平时我们表示时间，除了用这种钟以外还可以用什么来表示时间？（手表） 老师也带了块手表来，看看手表表示几时，（5时），哦看来看手表的方法和看钟的方法是一样的。 2、那除了手表以外还有什么呢？ 手机等，多媒体出示，你知道它叫什么吗？（电子钟）这个表示的时间（5：00）你会看吗。你是怎么来看的。 小结：5：00后面有两点和两个零，只要看两点前面是几就是几时。 五、教学大约几时 谈话：看来我们的生活真是离不开钟表，它们时刻提醒着我们什么时刻该做什么了，比如说像任老师早上6时我该起床了，7时我该去上班了，大约中午11时我在吃午饭了，那小朋友你们一天的时间又是怎么安排的呢，谁愿意上来说一说？指名上台说 谈话：认为他的时间安排的怎么样？那现在请同桌的小朋友互相拨一拨，说一说你一天的时间是怎么安排的。好不好？ 学生活动，教师参与。 谈话：刚刚老师看了小朋友说的，觉得大家的时间安排的都挺合理的。 在这个过程中老师看到了一个小朋友拨了这样一个时间（8时不到），学生回答8时，然后询问有没有不同的意见，再出示8时过一点.,它是不是8时整啊？为什么 小朋友观察的可真仔细啊，像这样时针指着8，分针差一点点到12