作文范例：那天…….docx

2015 年荆州中考题 以 “那天，雨一直下 ” ，写一篇不少于 600 字的 叙文。 写作要求：①将 目写在作文格的第一行 ;②文章 近生活，言之有物，禁止抄 或套作 ;③ 真 写，力求工整、美 ;④文中不能出 真 的人名、校名、地名。 【解 】 州市 2015 年中考作文 回 到了 的命 作文方式， 命 的巧妙之 ， 在于寓 “开放 ”于 “限制 ”，在 意的命 中， 考生在命 作文的 “限制 ”下， “开放 ” 构思，自由作文。 首先， 作文 是 “限制 ”性的命 作文。从整体来看，有以下一些 “限制 ”：一 是限定了字数 (不少于 600 字)和文体 ( 叙文 )，二是 “写作要求 ”上 了 州市中考作文一 的 “ 近生活，言之有物 ”的精神。从 目本身来看，限定了事情 生的 (那天 )和 境 (雨一直下 )。由于有了 “那天 ”的 限制及 “ 叙文 ”的文体限制， “雨一直下 ”只能成 叙事文章的 境限制，即所写事情，只能是 生在 “那天 ”的一天 之中，而且是 “雨一直下 ”的自然 境之中。 其次， 作文 也是 “开放 ”性 的 目。 然是命 作文，却 了 州市一直提倡的 “不 置 障碍 ”的作文命 精神，任何考生均有 可写，且不会偏离 主 。有叙事数量上的 “开放 ”：可以是一件事， 也可以是多件事。有叙事空 上的 “开放 ”：所叙事情可以 生在同学 熟悉的学校、 家庭之中，也可以 生于相 陌生的社会之中。有叙述方式上的开放：可以是 叙或倒叙，更可运用插叙。有叙事 构 上的 “开放 ”：可以是 “三段式 ”“ 式 ”等常 构，也可以是日 体、 信体等特殊 构。有叙事情感上的 “开放 ”：可表 情、友情，也可表 生情、同学情，甚至是陌生人的善良之情。有叙事主 上的 “开放 ”：可以是人 情感的 美，可以是成 路上的迷茫，甚至可以是不良 象的批判。 再者， 作文 富于 意，适合写出文 兼美的文章。 境烘托作 一种基本 的写作手法，是学生必 掌握的写作手法之一。 “雨 ”作 叙事文章的 境烘托，在 初中 文中也多次出 。 些文章，因 “雨”的出 ， 文章增添了一份 意之美。 同 的，考生可以在作文中通 “雨一直下 ”的 意描写， 来烘托所写人物的心情： 或悲 ，或迷茫，或 怒 ?? 甚至与所写人物心情形成 比： 然 “雨一直下 ”，但“我” 的内心充 了阳光。 “雨一直下 ”可以是故事情 展的需要，在 “雨一直下 ”的 意描写中，展开故事情 。可以 ， “雨一直下 ” 考生的作文提供了一个 意的自 然 境，考生 “雨一直下 ” 行多次的 意描写，达到表 文章主 的作用，使文章富于 意。 【 区】 一、忽 文体。 注意 目中的 “ 叙文 ”要求，加上有了 及 境的 限制， 只能写成叙事性 叙文，即所写事情，只能是 生在 “那天 ”的一天 之中，而且是 “雨一直下 ”的自然 境之中。 二、忽 “ 近生活，言之有物 ”的要求。 州市作文 来 “ 近生活，言之 有物 ”，即所写文章内容 是考生所熟悉，最好是 身 的生活， 所抒 的情感 是考生内心情感的真 反 ，切忌无病呻吟。 三、忽视环境描写。该作文题的亮点在于 “雨一直下 ”，为考生的作文提供了一个诗意的自然环境，考生应该对 “雨一直下 ”进行多次的诗意描写，让自然环境烘托人物心情，推动故事情节发展，达到表现文章主题的作用，使文章富于诗意。 于此，我在 八年 学生 行作文 出了四个作文 ： 1． 那天，雨一直下 那天，阳光灿烂 那天，春暖花开 ，那夜， 清月白 那天，雨一直下 八（ 2）班 潘迅 那天，雨一直下，我的心情也像 天气一 悲 ，因 那天我失去了一位至 至 的人——奶奶。 那天是星期五， 正好是我放假的一天， 外面的雨正淅淅 的下个不停，可我没 ，只好和同学共一把 。 走到校 前，突然，一只手搭在我的肩上，我扭 一看，惊 地 ：“咦，爸爸，你怎么来了？” 而爸爸没有回答， 于是我瞧了瞧他， 他竟没有 雨具， 上身上湿漉漉的，他的 色 白， 眼角泛着泪光， 咦，爸爸今天是怎么了，也不和我 ，我的心像 的 ，十分焦急地 ：“爸爸，怎么了，你 什么 心呢？”爸爸呆住了，低声地 ：“奶奶??奶奶去世了。”我听了一下 住了，心像被无数根 刺中，痛苦万分。 雨下得越来越大， 也刮得越来越猛， 像是在演奏一首凄凉悲惨的交响曲。我的泪水 模糊了我的双眼 我不知所措。 到家后，只听 屋的哭声，我慢 地走到奶奶身旁，只 奶奶那僵硬的尸体躺在在那 小床上。 我的泪水又 着 流了下来。我仿佛看奶奶 地向我走来，然后 着我的 ，笑嘻嘻地 我 故事，把月 塞到我的手里， 我吃，