四年级语文：鸟语教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 鸟语教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。　　3、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。　　学习任务：　　任务一：作者是怎样描写他对鸟儿的爱的。　　任务二：从鸟儿身上我们学到了什么?　　检测工具：先根据课文内容填空，再仿写。　　从燕子那里，我；从大雁那里，我；从苍鹰那里，我　　仿写：　　一、激情导课　　1、导入课题：同学们，今天我们继续学习第15课——齐读课题《鸟语》。　　2、明确目标：体会作者对鸟儿的喜爱之情。　　3、预期效果：同学们有信心学好这课吗？希望通过你的努力完成这节课的任务.　　二、民主导学　　1、任务呈现：　　(1)作者是怎样描写他对鸟儿的爱的呢？请同学们自读课文的2—7自然段，边读边想，做做批注，体会体会作者是怎样从字里行间流露出对鸟儿的爱的？　　(2)作者从鸟儿身上还学到了什么?　　2、自主学习　　学生自读，边读边想，做批注。　　3、展示交流　　（1）预设　　★ 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！　　①“公冶长”是谁？“据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。”　　② 哦，原来你想做一个通晓鸟语的专家呀！看来你的确很喜欢鸟儿。你能为我们读读这句话吗？（评价：“多想”读得好！心情真迫切！）　　③ 谁再来读读？　　④ 评价：你的想法更强烈了！某某某，你为什么要做一个通晓鸟语的公冶长啊？　　⑤ 即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。对于这段话，你有什么体会？从哪些字词读出了作者对鸟儿的喜爱？（读好“即使……也”，“快意”，什么意思？谁来为我们朗读？）引导：孩子们啊，我也想做公冶长，要是能得到大肥羊的犒赏，那可太美啦！你会在心里美美地想什么呢？（生说）所以，小作者的心思你们明白了吧？能读好第三小节吗？先自己练练。　　⑥ 齐读。你们真是一群爱鸟的孩子！　　（2）过渡： 继续交流　　★ 这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。　　①作者自己都想变成鸟儿啦，谁再来读读？　　②你听，布谷鸟飞来啦，“布谷，布谷，”你想跟我说话吗？你做什么？（布谷布谷，种田织布）你喜欢什么？（布谷布谷，勤劳刻苦）　　③这样无拘无束地一问一答，有趣极了。你们也来做做布谷鸟吧。你做什么？你喜欢什么？（对答）　　④你们还从哪儿感受到作者对鸟儿的爱？　　（出示：爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。）从“呆愣愣”你体会到什么？我已经沉浸在和布谷鸟的交流之中了。读这段话。　　（3）过渡：你还从哪里看出作者对鸟儿的喜爱？　　★每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。　　① 喜鹊报喜带来了多少希望和安慰呀！请读出它的期盼吧！　　② “喜鹊到，喜事到。”这户人家在举办热闹的婚礼呢。喜鹊说（生说）这只小喜鹊飞到了小朋友的生日宴会上，它说（生说）让我听听别的小喜鹊在说什么？　　③ 小结：喜鹊给人们送来及时的祝福，难怪作者爱听鸟语呢。　　（4）★“还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……故事来。”你怎样理解“语言”和“知己”加上双引号？鸟儿欢快的叫声在我眼里就是在亲切交谈，可爱的鸟就是我的知心朋友，作者多喜爱它们，读出感受！　　（5）倾听鸟语，与鸟儿交流，带给作者无穷无尽的乐趣，作者爱鸟还因为鸟儿告诉他不少道理呢！（出示：从终日忙碌的燕子那里，我们