小学英语_Module3 Unit 1 I like football.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 1、知识目标 学习掌握单词 football、 basketball、 table tennis、 morning exercise，学习运用句型 I like …/I don't like …。 2、能力目标 培养学生运用英语的能力; 能初步理解并使用like , don’t like 来谈论喜好; 能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。 3、情感目标 培养学生热爱体育运动的思想感情； 教育学生做事不要害怕困难，坚持到底才能取得成功。 二、教学重难点 重点: 能听说认读单词 football、 basketball、table tennis、morning exercise及运用句型 “I like …/I don't like …”谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。 难点: 1）morning exercises的读音 2）将本课的知识运用到真实的情境中 三、教学策略： 1、直观教学法。 利用图片、实物、光盘视频直观教学，激发学生学英语的兴趣，让学生在情境中学习单词和句型，感受词句的意义，从而理解课文的意思。 全身反应法。 教师利用全身反应法，配上表情教学足球、篮球、乒乓球和早操的单词，让学生动脑、动手、动口，提高学习记忆效果。 游戏教学法。 在热身、巩固操练环节采用一系列的游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言。 任务型教学法。 在语言拓展环节，教师利用搜索到的图片、网页，视频，让学生用学过的目的语去合作、探究、交流，在完成任务的过程中运用语言。 四、教学准备： 多媒体课件；网上搜集的网页、图片、音频，视频：单词卡片；乒乓球；奖励用的贴纸。 五、教学过程： Step1、Warming-up 1、T:Good morning,boys and girls. I am very happy to study English with you. Are you happy? Ss:Yes. T: Thank you. T: Today let’s learn M3U1 I like football. 2、Sing a song Now let’s sing a song, OK? 《 old MacDonald has a zoo 》 （播放动画VCD，师生同唱歌，边唱边做动作）。 Step2、Lead in Say the chant and do the actions. （让学生集中注意力，同时复习学过的形容词。） Step3、Presentation 1、 教学单词“football” （1）T： Show the word card. It’s big。 It’s a football. 利用单词卡片教授football。出示脚，复习单词foot ，并表演用脚踢球，向学生介绍：We could use foot to kick the ball，we call it football教学football. （2）读单词football 男女生读，一行读，做动作读等。强调football是合成词。采用不同方式巩固单词发音。I like football。做动作引导孩子说。 2、教学单词“like” 强调发音，做心形的动作巩固单词。 3。 教学单词“basketball” T： Show the word card. It’s big, too. It’s a basketball. 利用单词卡片教学单词“basketball”，分排读，两人读，字母接龙游戏等巩固单词。I like basketball。做动作引导孩子说。 4、教学“table tennis” T： Show the word card. It’s small. It’s table tennis. 利用单词卡片教学“table tennis” 打开课件，展示tennis/ table tennis打开网页介绍desk与table的区别。采用大小声读，四人读巩固发音。 I like table tennis。做动作引导孩子说。 5、教学”morning exercises” 师做早操动作引出单词morning exercises ，通过分解复合单词，范读，跟读，指生读，分男女角色读，边做动作边读，读准“exercises”的发音。 I like morning exercises. 做动作引导孩子说。 6、操练单词 （1）教师利用单词卡片快速操练单词。 （2）游戏：猜口型/做动作抢答单词 7、Group work 1 （课件） （1） Practice the new words in groups. （小组内巩固生单词） You can use your favourite for