二下语文《会走路的树》教学札记.docxVIP

二下语文《会走路的树》教学札记 篇童 言浅 流 ，叙述了小 和 鹿一家 真的友情。故事充 情趣，歌 了自然界的和 与美好。 到 篇 文，不由得想到了一年 教材的一首儿歌《家》， 天是白云的家， 林是小 的家??在美 的大自然中， 林添着情趣， 林 小 来温馨， 是小 最熟悉和倦恋的港湾。如果有此理解，就不 体会，小 和 鹿交往了一个春天，也没有 一 他到底是 的原因了。 鹿性情温 ， 生活在森林中的 物， 它有极好的人 。友好、和善、助人是它的天性。 一点从 文中的 鹿的表 中就可以不得而知， 鹿“天天”陪小 ，它 是多么自然的事情，分 之后 “常常”提起， 他的孩子 到了小 也是非常激 。小 和 鹿之 的友 是真 朴素的感情，他 的 是本性的使然。没有 毫的寒喧与客套， 才是文章的主旨——融洽和 。 准确地把握了文章的感情基 ，就会自然地理解文字 什么浅 流 ， 因 是自然朴素的感情， 并不是刻意修 、人 高的行 。 再来 一 重点 句，先来看写小 的。“好奇”， 个 的理解要 系上下文， 系小 林的熟悉依恋，小 野之内遍是旁逸斜出的枝丫， “ ”是家一般地 切，因 它的家就在 枝上， 所以才敢向“ ”打招呼， “好 第 1 页 奇”是因为邻居的房子怎么会移动呢 ?这里的“好奇”绝不是大呼小叫。 见到小驯鹿的“叫”起来。为什么叫 ?见到了老朋友的亲人，勾起了对老朋友的思念。这时候的小鸟一定会有许多话要说，老朋友现在怎么样了 ?自己千里迢迢赶回来，是不是时时在想着老朋友呢 ? 小鸟时时想着驯鹿，驯鹿怎样的行为让它激动不已呢 ? “当然可以。 来吧 ! ”多么自然的事， 完全是出于本能。“天天”“许多”道出了驯鹿的热情与友善。这种友善 是不是真诚的呢 ?分别之后还“常常”提起，怎么能不是真诚的呢 ?这种情绪的感染使小驯鹿见到小鸟后也“激动”起来，他还要“让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去”。抓住了这些重点词句，朗读自然会充满情趣，在朗读的过程中也会感受到朴素自然的和谐之情。 几点设想： 一、调动以有经验，体会小鸟对树的依恋和驯鹿善良本 性 背一背儿歌《家》 ，想一想读过的课外书，说说你对小鸟和驯鹿的了解。为课文的学习奠定情感基础。 二、感知捕捉和谐的情感 默读课文，首先对事情发生的时间和写了几个小动物做 一下梳理。然后说说驯鹿和小鸟相处如何 ?你对驯鹿如何评 第 2 页 价 ?有了第一课时的初读，这时候学生会对驯鹿有所评价 ? 三、品读课文，挖掘平白文字中蕴涵着的友爱和谐 你对驯鹿的评价从哪些地方看出来 ?读一读，画一画，汇报读，比赛读，围绕重点词句进行读书评价，评价提高的过程就是感悟深入的过程。 小鸟对驯鹿的热情会有哪些表现 ?读一读，说一说。 在找出和读好重点词句的基础上，再以演促读，相信学 生会入情入境。 四、补白想象，倾诉友情 课文留下的想象空间很多。但是补白要真正的调动学生的情感体验，自然地深化课文的主题。文中第四段有“告别” 一词，朝夕相处的老朋友就要分手了，相互说点什么呢 ?小鸟会不会勾起以前生活的回忆，“许多地方、有趣的东西”可能都在他们告别的话题之中。 第 7 自然段有个“常常”一词， 常常对孩子提到什么呢 ? 除了感到付出是愉快的之外，小鸟带给它的快乐又有多少 ? 五、自然延伸，表达感激 如果学生有了补白的基础，这时候的延伸是自然的，驯 鹿所要表达的是对老朋友的思念，小鸟表达的是对老驯鹿的 感激，友善和谐的主题自然得到了深化。 第 3 页