小学语文_习作欣赏“写人与人之间相互关心的一件事”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《关爱》习作赏析课 教学目标: 在欣赏的同时，进行习作方法的回顾和学习。 学会欣赏的方法和态度。 学生在欣赏和被欣赏中，对习作产生兴趣。 教学重点：对细节描写的体会。 教学过程： 课前三分钟：赏析自己喜欢的片段。 一、点明本节课的主题，回顾习作要求 刚才同学们赏析了自己喜欢的片段，是你们把课外书中搜集到了的，这节课我们一起赏析我们身边同学的习作。 让我们先来回顾习作要求。（出示并板书） 为你点赞、进入荣誉殿堂 同学们看过中央一台电视节目“为你点赞”吗？今天我们也为我们身边的同学点赞。 1.典型事例荣誉殿堂 （1）写作文，就是让故事本身说话。一件典型事例，读来让人难忘，今天有请我们的同学进入典型事例荣誉殿堂。有请主持人宣读。 推荐理由：他们的故事来自生活，他们选取了生活中的小事，以独特的视角把最动情的一面展现了出来，让自己感动，也让读者感动。这样的小事就是典型事例，这就是典型事例的魅力所在。（目的：教学生如何选材） 有请你们中的一位或几位用简炼的语言为大家说说你们写了一件什么事。 （师总结）“典型”其实并不神秘，就是我们熟悉的、最感动的、其中蕴含着真善美的事，就可称为典型事例。 精彩片段荣誉殿堂 一滴水能折射出太阳的光辉，一片叶芽能辉映出春天的生机。这一滴水，一片叶芽就是细节。细节描写成就了精彩片段。有请下面的同学进入精彩片段荣誉殿堂。有请主持人宣读。 片段一、今天的夜好美，星星在天空闪烁，风儿爽朗地歌唱着。而我独自一人坐在沙发上，望着窗外，悄悄地打开了我的童年记忆的宝盒…… (1)读片段 (2)体会好在哪儿，体会环境描写的作用 环境描写烘托了和谐、亲密的祖孙关系，为爷爷的出场做了铺垫。 片段二、我悄悄地从门缝里向里望，望着正在戒烟的爸爸。爸爸望着书桌上的那盒烟，伸出了一只手，快触到那盒烟的一刹那，手停在那儿。我的心沉了一下：坏了，这烟可能戒不了。只见爸爸的额头上沁出了密密的汗珠。我能想象到爸爸的心理在做怎样的挣扎。突然，爸爸拿起那盒烟。这时，我的心提到了嗓子眼上，着急得就差喊“停”了。没想到，爸爸却把那盒烟一根一根从盒子里抽出来，又一根一根地扔入垃圾桶。我看着爸爸，泪水在眼眶里打转，一种说不清的东西涌上心头。 (1)自由读，概括片段的内容 （2）这时关于人物的什么描写？ （3）通过哪些词、句来体会？ 片段三、一出门，空气中有了花草的气息。小区中的柳尖那嫩嫩的绿，告诉人们春天来了。坚强的小草凭借着它那顽强的毅力破土而出，在墙脚下安家。我和哥哥说说笑笑地走在小区的小路上。这时，我看见一个老爷爷，他穿着破烂不堪的衣服，戴着一顶脏兮兮的毡帽，一只不知天生畸形还是遭遇了不测的手，不见了五指，蜷缩着身子蹲在路旁，一双失神的眼睛呆滞地盯着脚下。身旁放着一个破碗，里面有几张皱皱的纸币。 （1）找生读 （2） 这是关于人物的什么描写？体会到什么？ （3）带着感情读这一段。 推荐理由：他们开放感官，他们放大瞬间，他们用多种写作手法进行精雕细刻，才有如此精彩的片段。（教给学生写细节的方法） 公交车司机开口了，说：“谁给这位老爷爷让座呀？”车里顿时鸦雀无声，聊天的也不聊了，打电话的也不打了。盲老爷爷试探着走到了一位青年身边，青年看了看这位老爷爷，粗声粗气地说：“干吗呀？”老爷爷怯怯地说：“请问，您可以往那边挤一挤，让我休息一小会儿吗？”那个青年答道“不可以，你坐了我坐什么呀？”（刘钦政） （这个片段用语言和动作描写把青年的无理和盲爷爷的可怜写了出来。具体一点呢？）你能读出盲爷爷的可怜和青年的无礼吗？（师：你不仅评得还，读得也好，老师送你最佳评委的荣誉称号。） 我走在去文具店的小路上。晴空万里，鸟儿演奏着欢乐的交响乐。我心情大好，踏着欢快的步子。快要到了，这时一个乞丐趴在路边上。他面呈菜色，看上去十分疲惫；眼球是浑浊的黄色，还掺杂着几根血丝。黑灰色的衣服破烂不堪，本应有腿的地方却甩着两个空空的裤管。他的面前有一个破烂的铁碗，里面空空如也。他的嘴里在嘟哝着，好像在央求什么。（卢姿涵）（主要运用了环境描写和外貌描写，写出了乞丐趴在路边的凄凉的一幕。具体一点）（老师和你一样，一读到甩着，心像被刺了一样。裤管在风中飘，该是一种怎样的凄凉，让我一下就想到了李清照的词：凄凄惨惨，冷冷清清，凄凄惨惨凄凄。） 一起来总结：细节是美的源泉，细节是生活的放大镜 。当我们有了细节成就完美的意识，当我们学会捕捉细节，运用细节时，我们的文章就会散发出熠熠光彩。 精彩开头荣誉殿堂 高尔基说过：“开头好像音乐里的定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花工夫所在”，可见开头的重要。有请下列同学进入今天的精彩开头荣誉殿堂，主持人宣读。 推荐理由：读着他们文章的开头，或倒叙，或排比，或先声夺人，或触景生情，形