新人教版小学语文六年级上册《林海》教学实录及评析.pdfVIP

新人教版小学语文六年级上册《林海》教学实录及评析 师：今天，我们共同学习《林海》 （板书课题）。课前，同学们已 预习了课文，通过预习，你对课文内容一定有所了解， 谁愿意谈一谈？ 生：通过读课文，我知道了大兴安岭很美。 生：大兴安岭的岭非常多，这里的林非常大，绿颜色很多，鲜花 各式各样，在别的地方很少见。 （师板书：岭多 林 大 绿 花 各式 各样） 生：作者看了林海的风光，感到亲切、舒服。 （师板书：亲切 舒 服） 师：同学们预习的收获很大。 如果预习时有不明白的问题请提出 来，我们一起解决。 生：为什么说： “兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松”？（师板 书：第一？） 生：怎么说“兴安岭会打扮自己”呢？（师板书：打扮？） 生：为什么说： “兴安岭美得并不空洞”？（师板书：并不空洞） 师：同学们预习时真的动了一番脑筋。 你希望老师把这些问题的 现成答案告诉你，还是通过读书来解决？ 生：通过读书解决。 【评：让学生自己提出问题， 为以学定教奠定基础。 问题提出后， 教师并不急于直接解答， 而是借以引导学生通过自主读书去寻求问题 的答案。这既是学生自主学习教学思想的体现， 也是一种教学策略。 】 师：下边，我们就随着作者走进林海， 去观赏林海的景色。 首先， 自由朗读“岭”这一自然段，想一想这里的岭的样子，思考：这里的 岭，除了预习中发现它“多”之外，还有什么特点？画出能体现这些 特点的句子。 【评：把学生的认识在已有的水平上及时引向深入。 】 生： （读书、想象、思考、画句） 师：谁来说说，兴安岭的岭除了“多”之外，还有什么特点？ 生：这里的岭高矮差不多， 姿态各异。课文中是这样写的： “…… 横着的，顺着的，高点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使 人想起‘云横秦岭’那种险句。 ”（师板书：姿态各异） 生：这里的岭很温柔。课文中写道： “每条岭都是那么温柔，自 山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人” 。（师板 书：温柔） 师：这句话直接告诉我们岭的温柔，还有些句子虽没有“温柔” 两字，但我们通过读可以想象出它“温柔”的样子，谁能找出来读一 读？ 生： （读）这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮 点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭” 那种险句。 师：通过你的读， 我确实感到这儿的岭很温柔。 你能告诉同学们， 你主要从哪些词语体会出岭的温柔的？ 生：从“高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿”的中的“点 儿”可以体会出岭的温柔。 师：试试看，如果去掉“点儿” ，这里的岭给我们什么感觉？ 生： （将文中的语句去掉“点儿”试读、体会。 ） 生：去掉“点儿” ，感觉这儿的岭参差不齐，一点儿也不温柔。 师：请同学们再将文中的语句读一读，把温柔读出来。 生： （读句子。） 【评：从读句子到用对比的方法去读表现力强的词语， 意在使学 生体会“岭”的最主要特点——温柔，同时领悟并不起眼的儿化“点 儿”在表现这种特点中发挥的重要作用，培养语感。 】 师：想一想“云横秦岭” 、大兴安岭的样子，然后用简笔画画一 画。 生： （画秦岭，大兴安岭的简笔示意图，其中一名同学在黑板上 画。） 秦岭 兴安岭 师：你为什么把秦岭、兴安岭分别画成这样子？ 生：因为从“云横秦岭”这句话可以想象出秦岭很高，很陡峭， 很险，云彩就缠绕在秦岭的半山腰，所以我这样