一年级语文：《识字二·日月明》第一课时教学设计3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《识字二·日月明》第一课时教学设计3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、复习拼音和熟字　　１、复习声母、韵母和音节：　　　ie iu an in—ing　　　en—eng c—ch z—zh　　　mie xiu xian lin　　　ming chen cong　　２、复习汉字：　　　月　人　土　小　田　大　　　鱼　木　羊　火　日　目　　　这１２个字里面有两个字都读“mù”，它们有什么不一样呢?　　３、小结：你们刚上学，在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起!一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊!　　二、导入新课　　１、学习“明”字。你们知道吗，在这１２个字里面有的字合起来还能组成新字呢!　　　点击课件(“日”、“月”变“明”)。认识呜?快拼一拼。有了汉语拼音的帮助，我们就知道这个字是不是读对了。　　　用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字──“明”。　　　(板书题目)　　２、小结：像这样组成的字还有很多呢，就在识字(二)的第４课。我们一起读读课题。　　三、初读课文　　１、自由读，这是一首儿歌：　　　在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀?　　２、教师范读：儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。　　３、学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准：　　　老师和你们一起来读，好吗?(师生齐读)　　４、指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗?(读完后，分别拿出“明”、“鲜”、“尘”、“尖”四个生字卡片正音。)　　　我们一起来读这两行。(齐读)　　　请一个同学读中间两行。　　　(读完一小结后，分别拿出“灭”、“男”、“羞”、“看”四个生字卡片正音。)　　　我们一起来读中间这两行。(齐读)　　　谁能接着读最后两行?(读完一小结后，分别拿出“林”、“森”、“从”、“众”四个生字卡片正音。)　　　我们一起来读最后两行。(齐读)　　５、咱们再把这首儿歌完整地读一读。(齐读，指名读)　　四、指导书写“手”和“力”　　１、指导书写“手”字：　　⑴　认识“手”。(出示卡片：手)　　　①　你们伸出双手，姿势真美，这个字就读“手”。这是我们今天要写的字。　　　②　“手”字是怎么来的呢?我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字。(点击课件──“手”字的演变)　　　③　“手”字怎么写呢?(点击课件──手的笔顺)　　　　我们已经学过“竖钩”这个笔画，就在“了”字里，是第二笔。今天，竖钩又来到了“手”字里，是第四笔。伸出你的小手，我们一起写写。　　⑵　指导书写。　　　①　观察字形。“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同?　　　②　教师范写。“手”字要写在田字格的中间，撇短，长横之间的距离是一样的。)　　⑶　学生描写。请把“手”字描两遍，写一遍。(随时提醒学生写字姿势)　　２、学习书写“看”字。　　⑴　“手”字和谁组成了新字呢?(齐读句子)　　⑵　出示卡片“看”。　　　　我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。(师做动作)于是他们就把“手”和“目”合起来组成一个新的字──“看”。这里的“手”字，还发生了变化，你发现了吗?(学生只观察不说)　　３、指导书写“力”字　　⑴　认识“力”字。刚才，小朋友写“手”字时，都特别认真，我们再来写一个字──“力”。对，这就是“力气”的“力”。　　　①　“力”字是怎么写的呢?(出示“力”的笔顺)　　　②　其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。　　　③　这两个字里的“横折钩”有什么不同?　　⑵　教师范写。重点提示：横折钩要一笔写成；“力”字中的撇和刚才写的“手”中的撇不一样。　　⑶