小学语文_三个儿子教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

三个儿子 一、教材分析： 这篇课文是人教版第四册第六单元中的一篇课文。篇幅很短，意义深长，本课中的三个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。 二、学情分析： 二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬。课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。 三、教学目标： 1．巩固生字字音、字形，读准人物说话时的语气。会写“膊、荡”两个字 2. 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3. 通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母、尊敬师长的好同学的好同学。 四、教学重难点： 比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。? 五、教学过程： 课前板书 23 三个儿子 （一）巧设悬念 ?导入新课 同学们，你们知道“儿子”这个字眼在妈妈的心里是很重要的。可是“妈妈”这个字眼，在儿子心里又是怎样的呢？ 请大家看图，说说你看到了什么？ 三个儿子（三个妈妈，一位老爷爷）、 可是“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？ 疑问是一切学问的开始。相信同学们学过课文，就可以明白其中的道理。 “让我们一起带着这个问题到课文中寻找答案吧。” 今天我们学习 23 三个儿子 （二）初读课文，认识字词 请打开课本，好好读读这个故事，标上自然段序号，标出不认识的字。（生自由读文） 巡视指导 过渡：同学们读得可认真，瞧，生字宝宝迫不及待地跳到了我们的课堂。咱们来跟它们做个朋友吧。 学字 你来读读（视情况矫正） 哪些同学有好办法记住这个字：聪。 总结：聪明的同学就要会听课；会总结。做到耳到、眼到、口到、心到。养成良好的学习习惯，将终身受用。 “晃”是多音字，怎么记住呢？ 同学们，咱们每个字齐读一遍，注意读准。（学生齐读字。） 学词。 瞧！文中的词宝宝也不甘落后和你们交朋友呢，你们能都读对吗？ 开火车读　重点解 注意轻声与变调 生领读，视情况矫正，齐读 同学们是不是胳膊的膊，晃荡的荡比较难写。请看： .写字 一看 二写 三对照 （1）、学生观察“膊”字。(膊左右结构，左让右。尤其是这个“膊”字的右边的上面的“甫”要变形，没有，下面的寸要写得大一点儿，这样才好看。) （2）、教师范写“膊” 看“荡”，在结构上有什么不同？ 生分析，是上下结构， 三点水可不能在草字头的左面啊！师写 (3)、我们来试试吧。生练写 巡回指导正确的写字姿势：?头正??臂开??身直 总结写字情况 句子 3.字词这只拦路虎消灭了，咱们读好下面几句话就轻松一些了。有信心读好它吗？谁来试试。 （1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 （2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 （3）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 （4）另一个同学跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 个别读　男女轮读 同学们，你们可真能干呀！既能准确认读字词句，又能工整地书写汉字。真为你们高兴，真为你们骄傲。文章中也有三个妈妈在评价自己的同学，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？ 朗读课文第2--6自然段。 在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎么样的？用“——”画出有关的句子。 你画出的线呀就是你思考的痕迹。 画好之后把你画出来的自己先读一读吧. 生自由投入地读 （三）朗读交流，发现阅读乐趣 交流一：第一位妈妈“我的儿子既聪明又 有力气，谁也比不过他。” 听你们读书老师觉得真是一种享受。那么谁来说说第一个妈妈是怎么夸她的儿子的。生读。她的儿子是什么优点? 她的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 哦，我们一起写下吧.(板书:聪明有力)。 有没有比他更厉害的？没有。 从哪里知道的？谁也比不过他。 真厉害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好，谁来读读？ 在妈妈眼里，儿子就是超级的棒，第一位的.你们都带着这样的表情陶醉地读一读吧! 你就当当这个妈妈，高兴自豪地夸夸儿子。 谁能读出