一年级语文：《认一认3》评课稿.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《认一认3》评课稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　蒋老师的这节课在教学设计上力图打破了原来呆板的教学模式,以故事导入的形式,采用多媒体教学手段创设识字情境,根据学生实际情况以教材为依托,结合学生生活实际,拓展识字范围,实现语文教学工具性与人文性的统一.回顾本节课的教学,我觉得成功之处有:　　一,渗透汉字文化,了解汉字的造字规律,学习识字方法.　　汉字是中华文化之瑰宝,是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙.中华文化之根在汉字,汉字是中华民族的灵魂.在教学中,蒋老师有意渗透汉字文化,来激发孩子探求汉字奥秘的兴趣.如在教学日,月这两个字时,通过看图,古文字和现代的字的演变,引导学生了解象形字的造字规律,并能学习运用规律和方法来学习其它的字,来识记汉字的字形,了解汉字的字义.同时,在学生自学其余字后,让学生说说你是怎样认识这些字的来引导学生初步学习识字的一些基本方法.这样的方法渗透和汉字文化的熏陶,拓展了本课的内涵.　　二,运用灵活多样的识字方法,激发学生识字兴趣　　1, 借助学生已有生活经验,激发兴趣　　新课标在教学建议中指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境.在本课教学中,对于一些字到词的处理,蒋老师不是简单的让学生扩扩词,生硬的把词语塞给学生,而是利用学生生活中的语言因素,来扩充词汇量.如在教学光这个字时,先借助学生已有的生活经验,让学生说说谁会发光,随机出示月光,星光,灯光,阳光,并通过教师巧妙的导语引出目光一词.这样既能激发学生识字的积极性,进一步达到识字目标中的喜欢学习汉字,有主动识字的愿望的目的;又能很好的理解这些生词.　　2, 成功创设了教学情境,激发兴趣　　低年级的孩子活泼好动.颜色,声音,动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣.他们在学习过程中,易受情感因素的影响.单纯的识字会使他们感到枯燥乏味,如果在教学中顺应儿童的心理,创设有趣的识字情景,便能激发学生识字的兴趣,使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣.根据本课的教学内容执教者通过讲故事,多媒体课件创设学习情境,同时,引导学生和云,风等做朋友,上台做自我介绍,做摘苹果游戏等,让学生感受到学习的乐趣.　　不足之处个人认为就是从整节课来看,字词句的训练都有了,这样的教学目标对于刚刚升入一年级的学生来说是不是太高了一些,建议在句子的训练上,不要处处展开,在教师师范后,可以选择云让学生看图说一说,对于雨的教学,可以像风一样,简单一些,通过看图和听声音引导学习既可.　　《认一认3》评课徐英萍老师执教　　甜美的语言，优美的手势，是我听后的第一感受，这样的课堂，轻松愉悦！　　教学中，徐老师紧紧抓住认字教学的重点，采用教师引导与学生自学的方式交替进行，一方面培养了学生良好的学习习惯，另一方面培养了学生自主探究，自我学习的意识，方式较好！　　课堂教学的亮点是：每个生字我们看来简单，易学，但对于一年级的孩子来说，音准的把握，意思的理解，还是有难度的。课堂上，教者处理的很好，尤其是后鼻音的朗读，点到位了。还有知识的拓展也是本课的一个亮点，教者利用多媒体课件的优势，充分激发了学生的学习热情，让学生在语言知识的训练中发挥想象，训练口语表达，效果很好！　　兴趣，是最好的老师！—— 《认一认3》教后反思　　初次接触低年级的语文教学，真是一种新的体验。《认一认3》的教学内容是：结合形象的图画并辅以拼音，认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，其中已学过的“r씓yǔ”用红色拼音标明，以帮助学生拼读记忆生字！　　一、故事串联，激发兴趣。　　课堂教学中，我以一个“云姐姐的故事”串联了整个