让物理教学返璞归真.ppt

让物理教学返璞归真 提要 一、物理课具有“五大特性” 特性一、生活性 特性一、生活性 特性一、生活性 特性一、生活性 特性二、开放性 特性二、开放性 特性二、开放性 特性三 、综合性 特性四 、探究性 特性五、跨越性 二、精细化物理教学和教研 二、精细化物理教学和教研 三、学好物理课程的“五个三” 学生应具备三种心态 学生应养成“三结合”的习惯 课堂应营造“三动”境界 做好初高中衔接的“三建立” 辅导学生学好物理课的“三个一” 让物理教学返璞归真 武汉市七一中学 林新堤 物理课程具有五大特性 一 精细化物理教学和教研 二 学好物理课程的“五个三” 三 生活性 开放性 综合性 探究性 跨越性 五大特性 课堂 生活 生活性 从学生实际生活、生产和学生的兴趣出发，选择他们喜闻乐见的、源于生活的内容来教学，能激发学生学习兴趣，促进学生关注生活、体验生活、热爱生活。 在生活中提问 学科引路人 在提问中互动 在互动中生成 在生成中共赢 课堂 社会 开放性 物理学科的教学内容、教学资源、教学过程、教学结论强调丰富、多样，具有开放性，我们物理教师应该鼓励学生在校园、家庭、社会和大自然中去观察、去发现、去探究问题。 开放性 放任自流 由于课堂时间有限，要解决开放与时间的矛盾，教师应做好课前的准备工作，最大限度的利用教学资源，一步一个脚印地夯实基础，切忌一味地赶进度。 让学生关注人与自然、人与社会，增强美化和净化人类生存环境的紧迫感和重要性。 在物理学习中，充分体现学生的自主性，发挥他们的能动性，只有让他们参与到科学探究的活动中，亲自去观察、实验和探究，才能使他们学会科学的探究方法，体验成功的乐趣。 自主探究是合作探究的前提，合作探究能培养学生健全的人格。物理课程的学习，遵循1+1＞2的原则。 物理教学 物理教学需要在深刻性方面有所突破。 物理教学 思维方式主要是逻辑思维，基本方法是勤于观察，勤于动手；勤于思考，重在理解；联系实际，联系社会。 科学教学 把相关学科的“部分”内容重组于“整体”的学习主题之中，构建了超大的知识网络。 科学教学 在学习的方式上更强调学生主动的观察、探究和体验。但从观察现象到探究过程至揭示规律的周期过长，不利于学生能力的提升。 精细化教学的“四化” 复杂的事情 简单的事情 流程的事情 定量的事情 文化 简单化 流程化 定量化 信息化 精通 精华 精湛 精编 精致 二、精细化物理教学和教研 精通 干部和组长深入教研，精通教学。做到 “四个带头”： 1.带头上好课，写教学反思； 2.带头按新课标的要求设计和评估有效教学和有效教研； 3.带头包干年级、学科和班级，分头指导； 4.带头撰写教科研论文，主动承担科研课题。 精通 精华 精湛 精编 精致 二、精细化物理教学和教研 精华 发挥教师集体智慧，吸取精华。做到“五个一”： 1.写一篇详细《考试说明》的解读; 2.制定一份科学的教学计划; 3.讲一节高品位的课; 4.出一套高仿真的试题; 5.编一本预设性强的教学案。 精通 精华 精湛 精编 精致 二、精细化物理教学和教研 精湛 教法灵活，教艺精湛。做到“五个一点”： 1.起点低一点； 2.坡度小一点； 3.探究多一点； 4.趣味浓一点； 5.教艺精一点。 精通 精华 精湛 精编 精致 二、精细化物理教学和教研 精编 精编试题，分层作业。命题要源于课本、活于课本、 高于课本，把握好“十度”： 1.广度；2.坡度；3.深度；4.难度；5.区分度； 6.信度；7.效度；8.速度；9.亮度；10.精度。 精通 精华 精湛 精编 精致 二、精细化物理教学和教研 精致 诚信考试，卷面精致。做到“五个点”： 1.面题激发兴趣点； 2.审题列出疑问点； 3.破题找到切入点； 4.解题用活知识点； 5.结题不漏得分点 。 教研组和备课组的评估方案 细化 骨干教师考核方案 细化 绩效工资分配方案 细化 中考奖励方案 细化 一节好课的评价标准 细化 学生应具备三种心态 学生应养成“三结合”的习惯 课堂应营造“三动”境界 做好初高中衔接的“三建立” 辅导学生学好物理课的“三个一” 恒心 信心 决心 学好物理 学思结合 学问结合 学用结合 千方百计吸引学生，让学生喜欢上课。培养好奇心，激发兴趣；引导细观察，扶植兴趣；鼓励玩中学，发展兴趣。 形动 用真情打动学生，创设特定的课堂情感氛围。 心动 把教师的观点内化成学生的思想，使学习成为一件愉快的事情。 神动 建立《错题集》 是提高复习课的重要点 建立《教学案》 是减负增效的关键点 建立《典型题库》 是提高应试能力的突破点 让物理教学返璞归真