一年级数学：加减混合(教学方案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 加减混合(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学目标]　　1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。　　2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。　　3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。　　[重点难点]　　1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。　　2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。　　[教学准备]课件、图片、小棒。　　[教学过程]　　一、复习　　1．计算。　　4 ＋ 3 ＋ 2 6 ＋ 4 ＋ 0  10 － 2 － 7 　　9 － 5 － 4 2 ＋ 2 ＋ 4  8 － 0 － 6 　　2．说一说你是怎样算的？　　二、自主探索，学习新知　　1．创设情境，引入新课。　　师：同学们，天鹅是我们国家的保护动物，你们在动物园里见过吗？　　生：见过。　　电脑演示：　　师：你们看！多么美的白天鹅啊！听！是什么声音？有几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水清澈见底。一阵微风吹来，湖面荡起波纹，湖边是碧绿的青草。它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情游戏，……　　2．看图理解图的意思，列式计算。　　师：这时天空中又有几只天鹅飞过，谁能说说，你看到了什么？能提出什么问题？　　生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只，一共有几只天鹅？　　师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？　　生：把原来的 4 只这一部分和飞来的 3 只这一部分合并起来。　　师：你会列式吗？　　生：列式是 4 ＋ 3。　　教师板书：4 ＋ 3　　演示：飞走了 2 只。　　师：现在湖里的天鹅只数发生了什么变化？　　生：飞走了 2 只。　　师：能提出什么问题？　　生：现在有几只天鹅？　　师：要求现在还有几只天鹅怎么办？　　生：再减去 2 只。　　师：从几只里减去 2 只？　　生：从 7 只里减去 2 只。　　师：7 只是怎么得来的？　　生：是原来的 4 只加上又飞来的 3 只得出 7 只这个总数。　　教师补充算式：4 ＋ 3 － 2。　　学生读算式。　　3．出示课题。　　师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？　　生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。　　师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。　　像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。　　板书：加减混合　　4．进一步理解算式表示的意思。　　师：谁能说一说 4 ＋ 3 － 2 表示的意义？　　生：4 ＋ 3 － 2 表示先把原来的 4 只和飞来的 3 只合并在一起，再去掉又飞走的 2 只。　　5．正确计算。　　师：那么 4 ＋ 3 － 2 该怎么计算呢？同学们讨论一下这个算式先算什么，再算什么。　　学生讨论、汇报。　　生：先算 4 ＋ 3 ＝ 7，再算 7 － 2 ＝ 5。　　师：同学们讨论的结果都是先算 4 ＋ 3 ＝ 7，再算 7 － 2 ＝ 5。做题时有没有需要提醒大家注意的地方？　　生：一定要记住第二步是几减2。　　6．探讨加减混合式题的运算顺序。　　师：过了几天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，你们看！　　课件演示：　　湖里有 4 只天鹅，飞走了 2 只，又飞来了 3 只。　　师：谁来说一