学习学校x27战略管理x27论.docx

学习“学校/战略管理/论” 今天，我认真地学习了华东师范大学熊川武教授的VV学校“战略管理” 论＞＞论著?很有收获： 学校战略管理（以下简称战略管理）是对学校的教育活动实行的总体性管理， 是学校制定和实施战略的一系列管理决策与行动 [1] 其基本点是使学校自身 条件与环境相适应，以求学校生存与发展战略管理包容并超越操作管理从 它与操作管理的对比中，人们可以发现它的基本特征： （一） 战略管理更加注意管理的全局性而操作管理较多关心管理的某个方面 和环节一般来说，战略管理始于战略分析，止于战略目标的达成，立足现实， 放眼未来，是一种全程性管理同时它涉及人、财、物、时空、信息等，又是 一种全面性管理操作管理是比较具体、任务单一的管理举例来说，目标管 理主要指向管理目标的分化与实现， 而对管理的其它方面，就涉及得相对少一些 同样，质量管理着眼于质量，通过质量计划、质量控制与质量改进实现管理意 图，而对管理的其它方面，多少有些忽略不计 。 （二） 战略管理比较讲究谋略，而操作管理更加注意规范 由于战略本身 蕴含有相对长远的宏观的计策与谋略的意思，因而战略管理通常要求学校成员从 学校实际出发思前想后，谋求方略相比之下，操作管理更注意敦促学校成员 遵守规范、照章办事，把具体工作做好 ， （三） 战略管理比较重视学校与环境的关系，而操作管理主要着眼于学校本 身在战略管理中，管理者往往密切注意环境的变化，因为环境是学校制定战 略的重要根据而且把学校管理好实际上是满足环境的需要（也就是社会需要 ） 因此采用战略管理的学校领导者往往从环境需要出发管理学校， 使学校与环境有 较高的协调性而操作管理大多立足于学校本身的工作质量、目标等的实现， 不象战略管理那样密切注意学校与环境的协调 。 （四） 战略管理重视用忧患意识激励学校成员，而操作管理更注意常规奖惩 谋求学校的生存与发展是战略管理的重要动力这意味着学校要处优不骄、 居安 思危，让所有师生员工都知道学校的机遇 （opportu nty） 与威胁（threat）, 并 与学校同甘共苦而操作管理大多以出勤率、工作效率等为标准，奖勤罚懒、 励优惩劣，强化人们遵循特定规范、按部就班行动的意识，容易使人们形成平安 心态，忧患意识相对淡薄，人们也就难以经常思考学校的生存与发展问题 。 应该指出，战略管理与操作管理的区别是相对的操作管理并不是完全不 涉及战略问题，只不过是相对薄弱而已 同样，战略管理吸收了操作管理的有 关内容，因为战略的实施需要借助质量管理等手段 否则战略管理便成空中楼 阁“ 想来生活，从来就不是阳春白雪的神话。光阴的陌上，总有风自八方来，或许是忧凄，也许是欢喜 想来生活，从来就不是阳春白雪的神话。光阴的陌上，总有风自八方来，或许是忧凄，也许是欢喜 ，无论怎样，都是岁月最真的馈赠。 懂我的你，是否也如我一样，遗忘了所有的言语。只是在掌心，一遍遍描摹一个人的名，那是切入骨髓的念，合着心脉的韵律，默默诉说一句话，让我们在这无边的春色里，相爱一场! 懂我的你，是否也如我一样，遗忘了所有的言语。只是在掌心，一遍遍描摹一个人的名，那是切入骨髓的念，合着心脉的韵律，默默诉说一句话，让我们在这无边的春色里，相爱一场! 待到老去的那一日，偶尔有回忆念及了过往，依旧还会有初初的心动，流转了眉眼。而那一路迤逦而来的美好，一步一步写就两个梅花小楷 一一日常。 暖阳小窗，无事此静坐。杯盏光阴，又在指间如风轻过，回首，依稀还是那年秋，低低一低眉，却已是春光葳蕤。 光阴荏苒，而流年从来也不曾缺少错乱和犹疑。是否在这样一个万物复苏的季节里，一切的纷扰是非，终究会给出一个水落石出的答案。 轻倚初春的门楣，且把盏清风，问心明月，让来者可来，去者可去，宿命里的拥有，一一欣喜悦纳。而我也只需以花香绕肩的美，步履从容的，走过生命里的山山水水。 若说，那一程走旧的时光，已然温暖了我的眉眼。那么，在明日那个花满枝桠的清晨，我依旧愿意轻踮了脚尖，重行在与你初见的陌上，只待，与你折柳重逢。 然后，在你温热的耳边，把一些前生来世的故事，反复的吟唱。只盼，你在莞尔低眉时，与我轻轻的相和。 所谓素年锦时，或许就是这样的一程光阴吧。私心里常想，最好的感觉，莫过于煨一味小众烟火，暖一世红尘时日，对坐心爱之人，行做欢喜之事。即使偶尔有湿润盈满了眸底，也请相 信，我的泪里，没有忧伤。