九年级语文出师表人教版知识精讲.docxVIP

九年级语文《出师表》人教版 【本讲教育信息 】 . 教学内容：《出师表》 二、教学重点和难点： 1、文中重点词句的理解 2、本文的议论内容和表达上的条理性 教学步骤： 一、背景及解题 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀 国建立后两年，即公元 223 年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年 16 岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元 227 年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所 以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 “表”是臣下向君王上书言事的一种文体。 表文的一大特点是陈述衷情。 学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。 二、正音。 殂（ cú 陛（ bì ） ）下 臧否（ zāng pǐ yōu ） 攸（ ） 稗（ bì 阙（ quē ） ）漏 猥（ wěi 危难（ nàn ） ） 攘（ rǎng） 彰（ zhāng）  以塞（ sè 陟（ zhì ）忠谏 ） 以遗（ wèi 咨（ zī ） ） wén 颓（ tuí 桓（ huán ）闻（ ） ）达 nú 二十有（ yòu ）一年 夙（ sù ）驽（ ） 咎（ ji ù 诹（ zōu 涕（ tì ） ） ） 三、结构分析 第一部分（１－５）指明危机，提出建议 第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心 四、讲解文章第 1～9 段 1 段 词句。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 “先帝”：当朝帝王已死的父亲，这里指刘备； “先”，称已死的人为先，多用于尊长。“创业”：指创立统一天下的大业。 “而”：却。“中道”：中途，半路。 “崩殂”：古代帝王死叫崩或殂。“三分”：指分成蜀、魏、吴三国。 “益州”：汉代州名，现在四川省一带，当时蜀 用心 爱心 专心 的疆域基本上是汉的益州，故称蜀为益州。 “疲弊”：困苦努乏。 “诚”：确实，的确。 “之”：的。“秋”：时机，时刻。“然”：但是。“侍卫”：侍从护卫。“于”：在。“内”：指朝廷中。“忠志之士”：忠诚有志的将士。 “身”：自身，自己。 “者”：表语中停顿。 “盖”：连词，承上文申说原因。“追”：追念。“殊遇”：特别的待遇，多指恩宠、信任。 “报”：报答。“之”：代先帝的殊遇。“于”：及于，给。“陛下”：对帝王的尊称； “陛”，宫殿的台阶。 “宜”：应当。“开张”：开扩。“圣听”：皇帝的听闻。 “圣”，对皇帝的尊称。 “以”：而。“光”：光大。“遗德”：遗留下的美德。 “恢弘”：发扬，扩张； “恢”：扩大；“弘”：又作“宏” 。“气”：这里指昂扬的精神状态。“妄自菲薄” ：自暴自弃， 过分地看轻自己。“引喻失义” ：说话不符合道理；“引”：引证；“喻”：比喻；“义”：合理、适宜的事称义。 “以”：因而。“塞”：堵，阻隔。 “忠谏”：忠诚的劝谏。 译文参考 先帝创建大业尚未完成一半却中途去世， 现在天下分成三国， 益州地区困苦努乏， 这实在是国家危急存亡的时刻。 然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠， 在外面忠诚将士舍身忘死， 这是 因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇， 想将此报答给陛下啊。 陛下确实应当扩大听闻， 广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己，自暴自弃，任意称引譬喻，言而失义，因之堵塞忠诚功谏的道路。 内容。通过对当时形势的分析，提出具体建议。 1）指出当时形势的危急。 文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势入笔，指出： “天下三分” ，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 （ 2）指出其有利条件。 内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内” “忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。 3）提出具体建议。 ①“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。” ②“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” 4）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明 2 段 词句。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛