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四年级下册语文 13 课夜莺的歌声
教学目的:
1、理解课文内容,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。
了解课题与中心、内容的关系。教学过程:
一、简介时代背景,导入
1941 年 6 月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突
然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题,齐读
2、通过预习,请问:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗 ?
“夜莺”指的是谁 ?( 小男孩 )
“夜莺的歌声”什么意思 ?( 小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。 )
三、整体感知
2、出示句子。读句子,思考夜莺的歌声有什么作用 ?
四、理解课文
( 一)1 、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用 ?
3、指名分角色 官和孩子的 ,思考:小夜 是个怎 的孩子 ?从哪儿体会到的 ?
理解“ 一开火,??就都跑了。”“野 ” 指什么 ?
4、再分角色 。
( 二) 渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的 ,德国兵 得他
只不 是个不懂事的孩子,相信了他的 ,并且 他 路。路上,小男孩又唱起了夜 的歌。
1、指名 句子“他有 候学??”,此 ,他学夜 唱是 了什么 ?
( 了麻痹 人,以便他后来用 叫向游 送情 不引起 人的 疑。 )
( 一甩一甩??答非所 ??故意装做不懂事、天真 玩,其目的是 了迷惑 人,取得 人的信任。 )
3、 第二部分。
( 三) 夜 是怎 向游 情 的呢 ?
1、小声自由地 文第三部分, 思考,用自己的 来回答。
2、 “夜 的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么 ?( 情
)
3、从“如果我 ??不要忘了??” 句 中,你能体会到什
么?
( 明小夜 的重要作用,他不止一次用 种方式同游 系, 明游 他安全的关心。 )
4、分角色 文,体会歌声的作用。 ( 适 加入口技 叫 )
5、孩子的 ,以及巧妙地 付德国 官的 ,都体 了小男孩的机智勇敢。孩子面 凶 的 人, 道他不害怕 ?
出示 目:
什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢 ?用上以下 , 一段 来回答 个 。
憎恨 危不惧 自如祖国 人毫无惧色坦然自若
( 四)1 、指名 最后两部分。
2、德国兵被消 后,小孩 什么又坐在原来的地方,他在望什
么?
( 行新的任 )
3、 “从孩子的嘴里??”, 歌声有什么作用 ?与哪里相照
? 。
五、巩固,
1、找出文中其他相照 的地方。
2、文章 什么以“夜 的歌声” ?
:文章从开 到 尾都 穿着“歌声”,它是文章的 索。机智勇敢的小男孩用歌声把 人吸引到河 ,用歌声麻痹 人,把 人 林,用歌声把情 游 。 助游 人后,歌声又在河岸 响起。 歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的 国主 精神。
《夜 的歌声》是小学人教版四年 下册的一篇 文。 文 述了 国 争 期,一个被游 称 小夜 的孩子,巧妙地同 人周旋,用口哨学 叫, 信息, 助游 德国法西斯 盗的故事。
《 文 程 准》指出:“ 文教学要注重 言 累、感悟和运用,注重基本技能的 , 学生打下扎 的 文基 。”在学生 到“他有 侯学夜 叫唱,有 候学杜 叫、、、、、、他好像把身 的 官全忘了” 一句 ,我出示了“好像”一 。当我 学生注意“好像” 个 的 候,学生恍然大悟:小夜 不是把德
国鬼子忘了,他装着把德国鬼子忘了,实际上是在麻痹敌人,好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子,以便后来用不同的鸟叫同游击
队员联系时不引起敌人的怀疑。“‘你们这里有游击队吗 ?’军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词,有些
学生很快就把手举得很高:德国鬼子也不是好对付的,很狡猾,小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智 !
在这一课的教学中,我也有做不到的地方。本来应该在第一课时就该理解课文的内容和完成生字的教学,包括会认的和会写的。可是这天刚好班里的一学生做错了事儿,我用了几分钟的时间处理了这件事情。结果生字书写的指导放到第三节课,课文的朗读指导也不位。原本计划好了的被打乱了。课后我深有感悟:抓好班级常规管理是顺利进行教学的条件,同时也是为学生创造良好学习环境。
锋() 消() 梢() 淘()
峰() 哨() 削() 陶()
缝() 捎() 宵() 掏()
二、在括号里填上合适的词语。
() 的小路 () 的眼睛 () 地回答
() 的树林 () 的上衣 ()
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