初中语文第11课《送董邵南序》同步练习(冀教版初一上).docxVIP

第 11 课《送董邵南序》同步练习（冀教版初一 上） doc 初中语文 一、基础训练 1．给以下加粗字注音 慕义强仁〔 〕 矧〔 〕 郁〔 2．讲明以下句子中的词语。 〔 1〕燕赵古称多感叹悲歌之士〔感叹： 〔 2〕吾知其必有合也〔有合： 〔 3〕为我吊望诸君之墓〔吊： 〕 〔 4〕能够出而仕矣〔仕： 〕 〔 5〕然吾尝闻风俗与化移易〔与： 3．译句。  〕  〕 吾恶知〔 〕 〕  〕 1〕郁郁适兹土。 2〕苟慕义强仁者，皆爱惜焉。 3〕董生勉乎哉！ 4．第〔 1〕句〝燕赵古称多感叹悲歌之士〞在全文中有什么作用？ 5．概括课文三段文字的大意。 1〕 2〕 3〕 6．本文表达了作者如何样的见解和主张？ 7．文中的哪个字讲明了本文的体裁，这种体裁有什么特点？ 8．探究：推测一下当时董邵南读了韩愈的这篇赠序还会去燕赵之地吗？ 9．对本文明白得错误的一项为哪一项〔  〕 Ａ．文章两次显现〝董生勉乎哉〞语气和意思是一样的， 差不多上讲： 〝你就要找到 出路了，努力争取吧！〞 Ｂ．预言董生与仁义〝出乎其性〞的人〝合〞， 这表面上是颂扬他， 事实上是为了先 扬后抑，他与藩镇〝合〞只能讲明他丧失了仁义。 Ｃ．〝为我吊望诸君之墓〞一句是提醒董生应当处理好他与唐王朝的关系。 Ｄ．文章寥寥一百五十字，层层转折，意在言外，词约而意丰，文短而气长，确是千 古传颂的名篇。 10 ． 本 文 作 者 ， 〔 朝 代 〕 文 学 家 、 哲 学 家。  之一。 二、提高训练 〔一〕 燕赵古称多感叹悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。 吾知其必有合也。董生勉乎哉！ 夫以子之不遇时， 苟慕义强仁得皆爱惜焉， 矧燕赵之士出乎其性者哉！ 然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ 吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔进屠狗者乎？为我谢曰： 〝改生活有上能够出而仕矣。〞 11．讲明以下加点的词。 〔 1〕董生举进士。〔举：  〕 〔 2〕苟慕义强仁者皆爱惜焉。〔慕义强仁：  〕 12．翻译以下句子。 〔 1〕吾知其必有合也。 〔 2〕吾因子有所感矣。 13．第一段用 14．文中两次写到  ，形象地勾勒出一个失意之士的形象特点。 ，使人深深感到韩愈对朋友的真挚友谊和 内心的焦虑。 15．以下讲法有误的一项为哪一项〔  〕 A．本文采纳了〝古〞与〝今〞的对比。 B．表达了作者对董邵南怀才不遇的同情。 C．本序是为送不而写的。 D．作者坚信董邵南到河北后一定会做大官。 〔二〕 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竟跃。实是欲界之仙都①。自康乐②以来，未复有能与③其奇者。 〔选自陶弘景 ?答谢中书书 ?〕 注释：①欲界：佛教所谓的三界之一，那个地点实指人间。②康乐：谢灵运，袭康乐公，世称谢康乐。③与：参与，即置身其中。奇：山水的奇异。 16．下面对加点词语讲明有误的一项为哪一项〔 〕 A．古今共谈〔一起谈论〕 B．夕阳欲颓〔刚要落山〕 C．五色交辉〔交相辉映〕 D．晓雾将歇〔将要散尽〕 17．本文虽未提到所描画的怎么讲是何处之景， 但我们仍可从文中景色的清丽明净看 出作者所描画的是江南的山水之美。作者在写景时，先写 ，后写 ，以 衬 ；从时刻上看，既有 之景，又有 之景，层次极为分明。 18．〝晓雾将歇，猿鸟乱鸣〞中的〝乱鸣〞所描画的是如何样的画面 ?〝乱鸣〞在整 个场景描写中有何作用 ? 〝  19 ．  作  者 对  所 见  之 景 的〞  直 截， 换  了 为  当 评 四 字 短  判 语  为 应 是  。 20．范仲淹 ?岳阳楼记 ?中有四个字与本文中〝沉鳞竟跃〞所用修辞方法相同， 所描画 的 景 观 相 似 ， 那 确 实 是 〝 锦 鳞 游 泳 〞 ， 那 个 地 点 的 〝 鳞 〞 意 思 是 。 做官  【参考答案】 一、基础训练 1．略 2．〔 1〕有所感而激愤 〔 2〕有所遇，指受到赏识 〔 5〕跟随  〔3〕凭吊  〔 4〕 3．〔 1〕愁闷地到燕赵那个地点去。 2〕凡是仰慕正义，力行仁道的人都会感到惋惜的。 3〕董生啊，努力吧！ 4．坡统摄全篇的作用，是本文立论的依照。 5．〔 1〕董生此去河北，必有情投意合的人。 2〕风俗随时代变迁，注意选择与正义的人交往。 3〕指出改生活在上，能够出来为国效力了。 6．表达了对董邵南处境的同情，反对他去河北；表达了作者爱护国家统一，反对分 裂割据的主张。 7．序，诚恳而意长。 8．言之成理即可。 9． A 10．韩愈；唐朝；唐宋八大伙儿 二、提高训练 11．〔 1〕考〔 2〕仰慕正义，力行仁道