人教版小学数学二年级下册《万以内数的大小比较和近似数》导学案设计.docx

最新人教版小学数学二年级下册 《万以内数的大小比较和近似数》导学案设计 万以内数的大小比较和近似数 课型 新授课 设计说明 提供具有现实意义的情境，注重方法的表述和总结。 数的大小比较在现实生活中十分常见，应用也十分广泛。因 此，本设计采取创设情境的形式呈现教学内容，使学生体会 到数学来源于生活，生活中处处有数学。在提供情境后，放 手让学生比较和交流，引导学生在交流时说明比较的方法和 道理，最后结合实例总结方法。 结合现实情境认识近似数，借助数线图直观明确近似数。 近似数在生活中应用广泛，具有很强的现实意义，同时又是 培养数感的重要途径，也是用估算解决问题的基础。因此， 本设计通过创设情境来激发学生的学习兴趣，通过比较让学 生明确近似数和准确数相比具有便捷性的优点，进一步激发 学生的学习兴趣，最后通过对数线图的直观教学，让学生自 己总结找一个数的近似数的方法。 课前准备 教师准备： PPT课件 第 1 页 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、讲故事，导入新课。 (6 分钟) 故事引入。 讲故事，创设情境。 ( 见名师教学设计片段 ) 过渡：原来老爷爷家的电视机坏了，他想买一台新电视机。由于小时候家里穷，老爷爷没有上过学，不知道哪台电视机便宜。 现在，我就请大家来帮老爷爷这个忙， 好吗？ 揭示课题。 1.(1) 认真听教师讲故事。 在教师的指导下积极思考如何帮助老爷爷。 明确本节课的学习内容。 比一比，并说出你是用什么方法比较的。 (1)95 ○83，位数相同时，比较 ( ) 位上的数， ( ) 位 上的数大的那个数就大。 (2)86 ○82，位数相同且十位上的数也相同时， 就比较 ( ) 位上的数， ( ) 位上的数大的那个数就大。 第 2 页 二、自主学习，探究新知。 (25 分钟 ) 出示练习题。 78○59 75○71 19○9 83○65 引导学生总结两位数的大小比较的方法。 出示教材 90 页例 9 情境图，组织学生完成以下任务。 仔细观察情境图，小组内交流收集到的信息，并提出数学问题。 以组为单位任选两个数进行比较， 组内交流比较方法。 根据数的特点进行分类。 根据不同类别，总结比较方法。 指导学生观察比较结果，总结万以内数的大小比较的方法。 出示教材 91 页例 10 情境图，引导学生讨论：这两人关于运动员人数的说法有什么不同？ 引导学生明确准确数和近似数的概念。 引导学生感受近似数的便捷性，使学生认识到近似数的实用性。 引导学生说一说生活中的近似数。 课件出示数线图，引导学生总结找一个数的近似数的方法。 第 3 页 先独立思考，再汇报。 根据练习题， 回忆两位数的大小比较的方法， 并汇报。 先观察情境图， 然后按要求完成学习任务。 组内交流信息，提出数学问题。 小组选数比较，组内交流比较方法。 先观察这些数，再进行分类。明确分类标准：把这些数分成数位相同和数位不同的两类。 组内交流不同类别的比较方法。 观察比较结果，小组内讨论、交流万以内数的大小比较的方法，总结并汇报：首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数也相同，就比较下一位，以此类推。 5. 仔细观察情境图，小组内讨论后明确： 9985 是准确数， 10000 是 9985 的近似数。 总结近似数和准确数的概念： (1) 一个数能表示物体或事 物的实际数量，这个数就称为准确数。 (2) 一个数与准确数 相近，这个数就称为准确数的近似数。 感受近似数的便捷性， 认识到近似数的实用性。 思考后汇报生活中的近似数。 学生观察数线图上给出的四个数，小组内讨论，根据数线 第 4 页 图总结找一个数的近似数的方法。 比较大小。 908○8009 9812○9182 7878○8787 9999○1000 5667○5680 1234○2134 1111○1119 4558○8792 3. 填一填。 比较万以内数的大小时，首先看两个数的位数，位数 ( ) 的那个数就大； 如果位数相同， 就从最 ( ) 位比起，( ) 位上的数 ( ) 的那个数就大；如果 ( ) 位上的数也相 同，就比较 ( ) 位，以此类推。 三、巩固练习，解决问题。 (5 分钟) 完成教材 90 页“做一做”。 完成教材 91 页“做一做”。 小组合作探究，展示结果。 独立完成，集体订正。 写一写。 (1) 一台电视机的价格是 4988 元，大约是 ( ) 元。 第 5 页 (2) 某学校今年有学生 1033 人，大约是 ( ) 人。 四、课堂总结，拓展延伸。 (4 分钟) 总结本节课的学习内容。 布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注 第 6 页