数学教案_倍的认识(文档2).docxVIP

一个数是另一个数的几倍 教学内容：一个数是另一个数的几倍。(教材第50页) 教学目标： 1.建立“倍”的概念,理解“倍”的意义,体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2.培养学生的观察能力,动手操作能力以及语言表达能力。 3.感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,形成热爱数学的情感。 教学重点:建立“倍”的概念。 教学难点:理解“倍”的意义,用有关“倍”的知识解决问题。 教学过程 一、创设情境 同学们,在我们的生活中,两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外,还有一个数是另一个数的几倍这种倍数关系,你想了解什么是“倍数”关系吗?那就好好学习今天的数学课吧! 二、探究新知 1.教学例1 仔细看图,说说你从中了解到哪些信息。(出示教材第50页例1情景图) 小结：图中的胡萝卜有2根;水萝卜有6根,也就是3个2根,这时我们就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 2、请你画一画,白萝卜的根数有几个2根,那么白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?在小组里讨论交流你的看法。 3、说说你是怎样想的? 白萝卜有10根,每2根圈成一组,可以圈成5组,说明10里面有5个2根,所以说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 4、生活中有许多这样的有关倍的关系，比如爸爸今年36岁，小丽今年6岁，我们说爸爸的年龄是小丽的6倍。等等，你能举一个例子吗？ 三、摆一摆 1、第一行摆3个，第二行是第一行的4倍。 2、第一行摆4个，第二行是第一行的2倍。 3、拍手。 4、跺脚。 四、在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 四：作业 1、圈一圈,算一算。 ●●●●●●●●●●●● ○○○ ●是○(　　)倍。 2、妈妈买来一些苹果,分给小丽10个,分给妹妹2个,小丽的苹果数是妹妹的几倍? 3、教材第50页“做一做”1题、2题 4、教材53页第1题、2题 五、拓展练习 教材53页第3题 教学后记： 1.充分体现以学生为主体,教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。真正让学生在问题情境中,在现实素材中,在自主探究中,在讨论交流中,感悟倍的意义;真正让学生在自主学习活动中,建构知识,主动发展。 2.通过多种渠道(耳听、手动、眼看、口动)、多种形式巩固并加深对“倍”的理解,问题带有开放性,这种开放性的练习更能体现学生的主体性,促使学生从发散思维中寻找规律,使学生的思维水平进入更高一个层次。 3.整节课的新知识不是老师强加于学生的,是学生通过旧知识的牵引,主动获取的,体现了新旧知识的内在联系。“倍”是乘法的重要含义之一,要让学生多说自己的思维过程,也可以培养学生的表达能力,注重了新知识的形成过程。也让学生通过从形象到抽象的层层递进练习,提供了一个足够的空间,让学生自己去探究,去认知,去反思,去巩固,去运用,去发展新知,真正体现了“以学生发展为本”的新理念。