四年级数学：认识几分之一(课堂实录).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 认识几分之一(课堂实录) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念．　　2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数．　　教学重点　　理解分数的含义，建立分数的初步观念．　　教学难点　　理解分数的含义，建立分数的初步观念．　　教学过程　　一、铺垫孕伏．　　1．回忆旧知．　　（1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？　　（2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？　　（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？　　教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多．通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示．但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分．　　二、探究新知　　1．谈话导入．　　【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识，　　2．教学例1：认识 ．　　（1）认识一个饼的　　①出示图片“例1”．　　②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一　　（板书： ）写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”．　　③学生看图独立想 表示的意义．小组讨论交流．　　学生： 表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份．　　教师提问： “一”、“2”、“ l”各表示什么？　　学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数．　　师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐．　　（2）指导读写　　（3）反馈练习　　①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的 ，涂上颜色，并在涂色的一半上写 ．　　教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的 ？　　②判断图中的阴影部分能否用 表示．为什么？　　3．教学例2：认识　　（1）【出示图片“例2-1”】　　教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？　　（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错．　　巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一．　　（教师板书： ，读作：三分之一）　　（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的 ”　　4．教学例3、例4．　　（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空．　　（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况．　　（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？　　教师贴图：　　（4）判断．　　下面哪个图的涂色部分是 ，在（）里划√．　　5．教学　　（1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？　　（2）小组讨论，看图．　　（3）群体讨论．投影展示学生的答案，师贴出放大图．　　教师提问：数一数，这条线段上有几个 ？　　教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10个这样的 ．　　6．教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）　　四、课堂练习　　1．填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一写作 ；　　把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 ．　　2．判断：　　（1）　　（2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的 （ ）　　（3）把