初中历史与社会七年级上册《干旱的宝地之丝路明珠》优质课教案附作业.docx

《干旱的宝地》之丝路明珠 一、课前系统部分 （一） 课标分析 本课是《历史与社会》七上第四单元“各具特色的区域生活”中第五课。主要是完成课标 2-5的内容: 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以 及人地关系方面的主要问题。 b5E2RGbCAP （二） 教材分析 1分析本课内容： 本课着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的 灌溉系统一一坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来 的商旅提供宝贵的水源和食物。可以说，没有绿洲就没有“丝绸之路” 。从而揭示了从古到今，干旱地区人 们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的区域环境下，人们都能找到与之相适应的生产生活方式。 plEanqFDPw 2、分析本课的地位： 《历史与社会》七上的主题是：个人和社会生活的时空，全册共有五个单元，前三个单元讲的都是人 类生活空间的共性和规律，第四单元讲的是不同区域人们的生活特色和形成的特色文化。本课是第四单元 六种区域类型中的第五种类型，虽然这种类型区域是十分不适合人类生存的，但由于人类发挥了自身的智 慧优势，创建了适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共存特殊模式。本课对开发学生创造性思维具有非 常重要的意义，所以本课在本单元中具有非常重要的地位。 DXDiTa9E3d （三） 学生分析 1学生的认知情况：基本掌握了区域、世界地形、气候、我国行政区划、民族、自然环境等知识，分 析过不同地域的文化特色，知道各地必须因地制宜发展的策略等。 RTCrpUDGiT 2、 学习本课可能会出现困难：由于干旱地区与学生生活地区相距遥远，学生难理解干旱地区的大范围 缺水和小范围人类成功改造之间的关系，主要是对这些地区感到陌生。 5PCzVD7HxA 3、 有利的因素：《西游记》中唐僧师徒四人克服种种困难去西天取经的故事一直被孩子们津津乐谈， 把《被困火焰山》的故事引进课堂会引起同学们很大的兴趣。本节课就是《西游记》故事的改编，通过唐 僧师徒四人的对话，设计问题情境，引发学生探究热情。兴趣就是最好的老师，本课的设计就要牢牢抓住 这一有利因素充分调动学生的参与。 jLBHrnAlLg （四） 教学目标 1知识与技能 了解新疆独特的自然环境以及作为干旱地区发展农业的措施、特点和影响。 2、过程与方法 （1） 通过查阅资料，培养学生自主收集资料、整理分析资料及合作学习的能力； （2） 通过对地图、图片和多媒体资料的学习，学会利用资料获取信息的能力；学习运用景观图等资料 描述干旱自然环境的基本特征及其具有特色的生活方式； XHAQX74J0X （3） 通过归纳、比较等方法学习干旱自然环境对人类生产、生活的影响，理解区域特色是自然条件和 社会条件相互联系、共同作用的结果，学会运用归纳、比较能力。 LDAYtRyKfE 3、情感态度价值观 让学生在探究中发现人类如何利用环境和资源，改造环境，创造生活，表现人类社 会与环境的和谐发展，激发学生学好知识去开发资源，改造社会并树立可持续发展的意识。 （五） 教学重点与难点 教学重点：我国新疆地区发展绿洲农业的措施。 教学难点：对坎儿井开凿和利用的理解。 （六） 教学方式 1、 教法：设计情景式教学为主，设计有趣性、启发性的问题，指导学生课堂讨论、合作学习，充分调 动学生的能动性，注意解决课堂生成的问题。 Zzz6ZB2Ltk 2、 学法：通过角色扮演、课堂探究，培养学生自主能力及动手调查的能力。对于重点和难点的把握， 在教师指导下，学生通过讨论，在浓厚学习气氛中探究知识，分析解决问题。 dvzfvkwMI1 （七） 教学用具 1、 教学环境 课前播放flash《新疆好》，给学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 2、 教师准备：课件、动画片《西游记》、flash《新疆好》、纪录片《丝绸之路》、丰富的图片、葡萄干。 3、 学生准备：表演所需的道具（面具） 。 二、课堂系统部分一一教学过程 （一） 课前探究部分 课前师生利用网络进行合作学习，搜集整合有关新疆地区的资料，如：新疆的地形、气候、坎儿井、 物产等知识，教师准备课件。 rqyn14ZNXI 由四位学生分别扮演孙悟空、猪八戒、沙僧、土地爷，教师扮演唐僧，共同排演改编后的《西游记》 （二） 教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图  创 设 情 景 导 入 新 课 播放动画片《西游记》中唐僧师徒四 人过火焰山的故事片段，让学生知道 今天的火焰山就在新疆，视觉感受当 地的干旱气候，引出唐僧师徒四人如 何过新疆地区的话题， 学生观看动画片《西游 记》，进入“唐僧师徒四 人过新疆地区”的情境 之中。 《西游记》中唐僧师 徒四人克服种