二年级语文：《小马过河》教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小马过河》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：1、有感情地朗读课文，能够理解课文内容。　　2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。　　教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：理解课文所讲的道理　　教学过程：　　一、谈话导入：　　1、出示小马的图片，把图片贴在黑板上，然后画一条小河。　　（点评：以图片导入有利于调动学生的心理，以饱满的热情投入到学习中。引起学生的好奇，自然引出下一环节。同时也是一种有效暗示）　　师：老师想给同学们讲一个故事，你们愿意听吗？　　生：愿意　　师：从前在马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，妈妈把小马叫到身边说：“你已经长大了，能不能帮助妈妈做一些事情吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”妈妈高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”小马高兴地答应了。它飞快地驮起麦子向磨房跑去。可是，它却被一条河挡住了去路。同学们想知道接下来发生的故事吗？　　生：想　　师：那今天我们就来学习《小马过河》这篇课文。（板书课题）　　师：看到课题后你有什么疑问吗？　　2、学生质疑　　生1：小马为什么要过河？　　生2：小马怎样过的河？　　生3：小马过河结果是什么？　　二、探究体验　　（一）初读课文，整体感知　　师：想一想：小马为什么要过河？　　生：小马帮妈妈做事。　　生：小马要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。　　师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读得正确、流利。你也可以画出课文中的生字与新词。　　师：老师从课文中找到一些词语想考考你们，你们敢接受老师的挑战吗？　　生:敢　　师：刚才老师看到同学们都读得十分的认真。不知道同学们是不是做到了把读准字音，把课文读得正确、流利呢？老师想检查同学们读课文的情况，谁愿意把课文读给同学们听呢？　　（二）品读课文　　师：小马是怎样过河的呢？请同学们自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难呢？　　生：河水挡住了小马的去路。　　生：小马走到一条河前，不知道水是深浅，它不敢过河。　　师：小马先后都问了哪些朋友呢？　　生：小马问了老牛和松鼠。　　师：老牛是怎样说的呢？　　生：老牛说：“水很浅，刚没小腿。”　　师：怎样才能读好他们的对话呢？谁来谈一谈呢？　　生：我想自己练习读。　　生：我想和同桌合作读对话。　　生：我想小组合作读对话。　　师：那请你们选择自己喜欢的方式来读课文吧。　　师：你们评价一下谁读得好，谈一谈这位同学读得好在哪里？如果有不足，请你给他提出意见。（学生进行评价，教师进行指导。）　　（点评：课堂评价是心理课堂的重要环节，一个好的评价手段，既能给学生感性的鼓励，同时也给予理性的规则，有助于充分调动学生的学习积极性。）　　师：听了老牛的话，小马是怎样做的呢？　　生：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过小河。　　师：这时又发生了什么事？　　生：松鼠把小马拦住了，它说水深的很，会淹死小马。　　师：让我们分角色读小马与松鼠的对话吧！　　师：怎么读才能读好松鼠的话呢？　　生1：我认为应该读得快一点儿。　　师：为什么呢？你能不能谈一谈你的理由。　　生：因为松鼠害怕小马被淹死，所以我认为语速应该读快一点儿。　　生2：我认为应该读得大声一点儿。　　师：为什么呢？　　生：因为课文中说松鼠“大叫”。所以我认为应该大声读它们的对话。　　师：对于同一条河来说，为什么老牛和小松鼠说的答案却不一样呢？老师设计了一道填空题，请用填空的方式回答问题。出示：　　因为老牛（ ）所以它觉得水很（ ）　　因为松鼠（ ）所以它觉得水很