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小学三年级语文《剃头大师》原文、教案及教学反思 [导语]《剃头大师》主要讲小沙天生害怕剃头，谁给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺在一旁，以免小沙夺门而出。以下是整理的小学三年级语文《剃头大师》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 [篇一]小学三年级语文《剃头大师》原文 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。 店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的*，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。 其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示：有你的，老弟。 小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓！” 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 “嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！” 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。 很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。 “哎呀！”我叫起来，“坏了！” 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。 我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。 当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。　 [篇二]小学三年级语文《剃头大师》教案 教学目标 知识与技能： 1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表？胆”等12个字，理解相应的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。 过程与方法： 1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。 情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。 重点难点 1、抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2、分析总结“剃头大师”指的是谁。 教学课时：2课时 第一课时 [课时目标] 1、会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解相应的词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。 [教具准备]教学课件 [教学过程] 一、创设情境，导入新课。 1、（课件出示）出示理发图片。 2、提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。 板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。 3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）为什么以“剃头大师”为题目？ （2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？ 二、初读课文，自学生字。 1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3、试着读课文。 （课件出示）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2