初中语文第11课《送董邵南序》教案(冀教版初一上).docxVIP

第 11 课《送董邵南序》教案（冀教版初一上） doc 初中语文 教学目标 ： 知识与技能：学习本课文体知识；学习重点文言词语，明白得课文，培养学 生阅读明白得文言文的能力；认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。 过程与方法：通过明白得重点词语疏通文意； 结合本文写作背景揣摩作者写 作意图。 情感态度与价值观：感受文中显露出的真诚的友情。 教学重点 ：１、通过学习重点文言词语，明白得课文，培养学生阅读明白 得文言文的能力。２、结合本文写作背景揣摩作者写作意图。 教学难点 ：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。 教学用具 ：多媒体 教学方法 ：合作探究学习法；引导教学法。 教学时刻 ：2 课时 教材分析 ： 这篇短文寥寥一百五十字， 虽短小却极尽精妙， 情感真切而又表意委婉。 关于学生来讲，结合课下注释疏通文章表层意思并不是专门困难， 但要明白得文章主旨，就必须要弄清董邵南〝游河北〞的缘由， 了解当时的写作背景和作者韩愈的政治观点。 据史书记载，唐贞元年间，〝仕途道塞，奏请难行〞，而藩镇又〝竞引豪杰 为主谋〞，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇， 使得藩镇势力日益恣横。 韩愈坚决反对藩镇割据， 主张爱护国家统一， 期望统治者能广招贤才。 但面对事实，他经常感到败兴。 处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读， 怀抱杰出才能，但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。作为董邵南 的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇， 去为不臣于朝廷的割据者效力， 但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。因此在学本文前，必须先交代文章的写作背景。 第一课时 教学内容 ：学习文体知识；初读课文，疏通文意。 教学重点 ：结合课下注释明白得文章表层意思。 教学方法 ：小组学习，合作探究。 教学过程 ： 过 教师活动 学生活动 设计意图 程 这节课，我向大伙儿介绍一种古代文体— 指定学生朗 使学生了解文体 导 —序。 读。 知识；引出对写 入 电脑出示：序，赠序。古代的一种文体， 作背景的介绍。 用于临不赠言，形成于唐代。 人 电脑出示： 物 韩愈，字退之，唐代文学家、以杰出 及 的散文成就被列为〝唐宋八大伙儿〞之 写 首。著有 ?昌黎先生集 ?。董邵南，韩愈的 作 朋友，是当时一个正直而不得志的下层知 背 识分子，多次举进士不第， 为谋出路预备 景 到藩镇割据的河北。 简 介绍当时的社会背景及作者韩愈的 介 政治观点 初 布置听读任务： 给文中生字注音； 注意断 读 句。 课 播放课文录音。 文 电脑出示，检查听读： 1、读准加点字的字音： 夫以子之不遇时 矧燕赵之士 恶知 ． ． ． 出而仕 ．  指定学生读 对写作背景的了人物简介。 解有助于学生明白得作者做此文的真正用意，把 握文章主旨。 学 生听 读课 培养学生听读能文 并完 成听 力。 读任务。 指定学生读； 齐读。 2、读句子，注意节奏： 积存文言词语， 燕赵／古称／多／感叹悲歌之士 提高学生阅读文 连不得志／于有司 言文的能力。 然／吾尝闻／风俗与化移易 为我／吊／望诸君之墓 生自由练读 巩固听读基础。 3、要求学生朗读课文 课文。 布置自学任务： 熟 悉课 下注 培养学生良好的 结合课下注释翻译课文； 释，明白得重 阅读适应。 疑难咨询题在课本上做标记。 点文言词语， 疏 尝 试翻 译句 通 段。 文 教师在各组中巡回指导。 以 小组 为单 培养学生合作探 意 位学习，交流 究的学习适应。 自学成果，探 讨 疑难 咨询 题。 电脑逐段出示文章， 检查学生对课文表层 各 组选 派代 以成功的欢乐激 意思的明白得情形。 表翻译文章， 发 学 生 学 习 爱 展 现合 作学 好；完成疏通文 习的成果。 意的任务。 布 熟读课文； 巩固本节课学习 置 完成课后〝想一想 做一做〞第一题 成果。 作 业 第二课时 教学内容 ：进一步明白得课文， 结合写作背景揣摩作者写作意图， 认识本 文名送实留、含蓄委婉的表达特点。 教学重点 ：结合本文写作背景揣摩作者写作意图。 教学难点 ：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。 教学方法 ：合作探究法；设疑导拨法。 教学过程 ： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 电脑出示检查习题： 指定学生回答 通过复习回忆上 检 １、讲明句中加点词的意 节所学知识；引出 查 思：〔略〕 本节要完成的教 复 ２、把课文翻译成现代汉 学内容。 习 语。 ３、简答：什么是〝序〞？ 本文是作者韩愈什么缘故 而作的〝序〞？ 电脑出示咨询题： 学生默读课文，找出文中 考察学生对文言 1、对立即远行的朋友，作 原句，并简单做答。 语句的明白得能 者 韩愈 怀有如何 样的 情 力，并引出本课教 感？ 学重点。 2、对朋友将去的河北，作 者的态