初中语文第11课《邹忌讽齐王纳谏》教案(北师大版初二下).docxVIP

11 课《邹忌讽齐王纳谏》教案（北师大版初二下） doc 初中语文 教学目标 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 了解 ?战国策 ?这部国不体史书的差不多情形及其在中国文学和史学上的 地位。 明白得和把握文种重点文言词语的意义和用法。 提高借助语境推断文言实词意义的能力。 背诵全文。 教学重点 明白得〝修、窥、美、私、昳、蔽、刺〞等词语的意义。 归纳〝朝、孰、诚、方、善、间〞的意义和用法。教学难点 反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领会教具预备 录音机、 ?邹忌讽齐王纳谏 ?教学磁带、投影仪、投影卡片。课时安排 课时 教学过程★第一课时 [ 教学要点 ] 1. 了解 ?战国策 ?这部国不体史书的差不多情形。 反复朗读课文，疏通文意，理清思路。 [ 教学步骤 ] 导语 唐朝名臣魏征云：〝以铜为镜，能够正衣冠；以史为镜，能够知兴亡；以人 为镜，能够明得失。〞魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指 出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝 的政治稳固， 国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子， 而这位以雄辩 著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。 今天，我们就观赏选自 ?战国策 ?的历史散 文?邹忌讽齐王纳谏 ?。 〔放录音，学生整体感知课文〕 [ 自学指导 ] 一、提供有关 ?战国策 ?与战国的资料 ?战国策 ?原名 ?国事 ??短长 ??事语 ??长书 ?等，由于书中要紧记载的是战国时 策士们的言论和行动，因此传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为 ?战国策 ?，至于这部书的作者，已不可考。 ?战国策 ?所记史实从东周贞定王十七年 〔公元前 452 年〕，到秦始皇三十一年〔公元前 216 年〕共 245 年的历史。全书共三十三篇，分国不编辑。依次是西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋卫合一篇，中山一篇。 战国时代，七雄并立， 兼并战争比春秋时代更为频繁猛烈， 各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策， 因此作为〝士〞的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来，有的主张连横， 有的主张合纵，因此，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略， 为某些统治集团服务， 同时往往利用当时错综复杂的斗争形势游讲诸侯采纳。 ?战国策 ?确实是着重记述这些策士们的言行的。 ?战国策 ?语言爽朗流畅， 粗中有细， 刻画人物栩栩如生， 如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还专门善于运用一些讽喻性的小故事作比， 如〝画蛇添足〞〝狐假虎威〞〝南辕北辙〞等。?战国策 ?不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩， 它对后世史学和文学的阻碍极为深远。 二、解题 标题〝邹忌讽齐王纳谏〞巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞扬，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了 关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题， 邹忌都能对答如流。 辩论终止后，淳于髡对他的仆人讲， 看来那个人破格重用的生活可不能远了。 时过一年，威王果然封邹忌为成侯。 邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家， 而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个专门有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果〝百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。〞齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：〝国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？〞齐威王听后顿悟曰：〝此鸟不飞那么已，一飞冲天；不鸣那么已，一鸣惊人。〞从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、阅读课文，明白得文意 〔一〕初读课文，读准字音 〔再放录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号，借助注释、词典自行解决〕 〔二〕再读课文，读准句读，明白得文章 第一自然段 诵读指导 〔学生齐读〕 此段从邹忌与徐公比美写起，三咨询三答，专门杰出，他们身份不同，方法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情；其妾恐惧拘谨之情；其客的阿谀奉承之情都要读出来。 〝我孰与城北徐公美？〞〝吾孰与徐公美？〞〝我与徐公孰美？〞三个咨询句，一咨询其妻，二咨询其妾，三咨询其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 〝君美甚，徐公何能及君也！〞妻之答，要读出融融的爱恋之情；〝徐公何能及君也！〞妾之答，要读出怯怯的拘谨之意； 〝徐公不假设君之美也〞客之答，要读出阿谀奉承之情。 〔指名一学生读第一自然段〕 文意简析 提咨询：此段所写的要紧内容是什么？ 明确：三咨询三答 提咨询：在妻、妾、客的三答中，邹忌领会到什么？用文中语句回答。