小学英语_The sun is shining教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《The sun is shining》教学设计 教学目标: 1. 学习语句: The sun is shining. The birds are singing in the trees. 2. 能口头运用：The birds are singing in the trees.说明图片内容。 3. 能识别单词shine,everyone.并能书写sun, sing. 教学重难点：1. 运用 Be +V-ing 形式说明图片内容。 教具准备： 图片，CAI， 单词卡片 教学步骤： Step 1. warm-up 1. Greeting and having Ss into the three groups. 2. Game ---- I do ,you guess 教师亲自表演一些学过的动作， 如：read running, singing…… 给学生一分钟时间记忆，然后教师提问： What am I doing? 并引导学生回答：“You are running.……” Step 2. Presentation 1. Listen and find 1) 教师呈现单词：sun, shine, everyone, sing”以及教学图片 2) 播放录音，要求学生一边听音，一边勾出单词。 2. Teach the new words 1）教师整体呈现课文 2) 教授新单词 T: Good, it is “shine” please fellow me， shine, shine. (教师一边说，一边做动作)T： The sun is shining. (学生一边做动作，一边重复单词)Ss: shining, shining,shining. T: Well done! Where is “ everyone” Ss point and say: “ It is there.” T 教授单词 everyone. 接着教师以同样的方式呈现其他两个单词。 3. practice. 听音并给单词排序，并抄写下来。 1）教师将新单词呈现在黑板上： shine, everyone, sun, singing. 2) 教师将黑板的四个单词编成句子读出来，如：The sun is shining, everyone is singing. 3）要求学生听句子，并将黑板上的单词按句子中的循序排列出来，如 Sun, shine, eveyone, sing 4) 评价并给做的好的组加分。 Step 2. Listen and read. 1．教师用三个问题导出新课，并呈现课文内容，并要求学生跟读。 2. 解释课文中不要求掌握的句子，如： have a fun day ---- have a good day/ have a happy day. 3. 让学生对比中英文书信的不同格式。 4. 表演朗读课文。 方法： 书信部分由教师读，然后每组请几位同学，做行为艺术，再现照片中的情景，其他学生读出文中的句子。 5. Teach the sentences 1）.教师呈现课文中的三幅图片，并引导学生用V-ing句子描述，图片中的内容。 并将主要句子板书出来 The sun is shining。 The birds are singing in the trees. The ducks are eating. 然后让学生观察，找出这些句子的共同点，并得出结论： Be + V-ing 2）. 教师做动作，并让学生用Be + V-ing结构造句。接着让学生从老师准备的单词卡中抽取一张，并做动作。教师问：“ What is she/ he doing?” 其他学生回答： “ She / he is V-ing.” Step 3 listen and say 采用比赛形式，学生积极性很高。 Step 4. Pactice 1.对号入座 1）教师用CAI呈现五福图片 2）先由教师做示范描述一幅图片的内容，如： In this photo, it’s raining. The ducks are swimming in the water. 然后让学生说出被描述图片的号码。答对的可为本组赢得1份 3）其他几幅图片，分别由各组代表来描述，然后其他学生抢答号码。 2.给图片配说明 教师呈现一些生活中的图片，要求学生根据图片上的信息，用V-ing的句子来描述图片，为了公平，每幅图片都由教师来开始，再接下来的句子，就可采用抢答的形式来进行，但句子不能重复。每说对一个句子可为本组赢得一个图标。最后累计获得图标最多的小组，可加2分。 Step 5. Finish-task 1）教师分给各组一些Lingling 的生活图片，小组共同运用所学知识给