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二年级下册语文《动手做做看》教学设计 《动手做做看》教学设计 【教学目标】 会认 10 个生字，会写 9 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点】 认字、写字、朗读课文。 2. 理解朗志万的意图，培养学生的动手实践能力。 【教学难点】 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟【教学准备】课件 【教学安排】两课时【教学过程】 第一课时 一、儿歌导入 PPT出示“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大 脑会思考。动手又动脑，才会有创造。” 1. 读了这首儿歌，说说你明白了什么 ? 预设：不仅要动脑筋思考，还要勤于动手，只有动脑又 第 1 页 动手才会有所发明。 让我们翻开课本看一看第三组课文的导入语，自己读一读。说一说你明白了什么 ? 预设：每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践的获得的。 对，只有实践我们才会不断取得成功。今天我们就来 学习一篇关于实践的文章——《动手做做看》 。下面请同学 们举起你们的右手跟我书写课题。 板书课题，齐读。二、整体感知 请同学们自由朗读课文， 注意要读准字音、 读通句子，遇到不懂的地方可以拿笔画出来。想一想这篇课文的主人公 是谁 ? 预设：伊琳娜和朗志万 他们都是什么人 ? 预设：小学生 ( 朋友 ) 和科学家 那什么是科学家 ? 预设：科学家 是指专门从事科学研究、 并以此为生的人士。 像袁隆平， 他是农业科学家，研究水稻。 那你们认识主人公的名字吗 ? 三、识记生字 第 2 页 那我们来看看他们的名字与本课的生字词。 PPT出示生 字词。 带拼音生词 ( 自由读、小老师领读 ) l ǎnɡ zhì y ī lín nà màn lín āi h ǒnɡ piàn lìn ɡ 朗志万 伊 琳 娜 漫出来 鱼鳞 哎呀 哄 骗 另外 tí tí h ē 问题 提问 喝水 不带拼音生词 ( 同位互读 ) 朗志万 伊琳娜 漫出来 鱼鳞 哎呀 哄骗 另外 问题 提问 喝水 不带拼音生字 ( 抢读 ) 朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗 另 题 提 喝 ★强调“哄、喝”是多音字，“志”是翘舌音。 4. 识记生字。你是如何记住这些生字的 ?和同学们分享 你的小技巧吧。还有哪些生字不容易记，说出来让同学们帮 你想办法。 (XX 同学的办法很新颖，值得我们大家去学习。 XX同学利用归类识字的方法记住了好几个字， 这个办法真好 !) 换偏旁识字：慢——漫 篇——骗 偏旁归类识记：哎、哄 第 3 页 利用形声字特点识字：琳、娜 联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 编字谜识字：士兵的心—“志” 总共只有一张口 —“哄” 被马踩扁了身子—骗 四、指导书写 出示生字，学生齐读。 学生观察生字，谈发现。 喝、哄：口要写得高、 小一点。 朗：左边不是良。 提、题：两个“是”的区别。 教师指导 学生练习书写，把字写正确、规范。 展示、交流，并进行评价。 (XX 同学写得真不错。 XX 同学有进步，今天表现得很积极，希望同学们可以和他学 习。 ) 五、作业设计 正确流利有感情地朗读课文。 书写生字。 板书设计： 动手做做看 朗志万———— 伊琳娜第二课时 一、复习巩固 第 4 页 再来读读我们上节课认识的生字吧。( 开火车读。火 车开得又快又稳，大家都记得很准确。 ) 2. 还记得这篇课文讲的是谁和谁之间的事吗 ? 预设：伊琳娜和朗志万 二、朗读感悟 那这节课我们就具体地来看一看在这两个人之间到 底发生了一件什么事。下面请同学们来读课文 ( 指名读 ) ，在 读的过程中其他同学认真倾听，并思考这个问题。 谁能来说一说 ? 预设：法国科学家朗志万提了一个奇怪的问题，对此伊 琳娜产生了怀疑，并通过亲自动手做做看，明白了朗志万说 的答案是错误的。 对，这个奇怪的问题是什么 ?谁能从课文中找出来 ? (1)PPT 展示：“一个杯子装满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什 么?”( 指名读，读得流利，声音也响亮，真不错 !) (2) 文中说这是个奇怪的问题，那它奇怪在哪里? (3) 那有没有同学能解决朗志万的问题呢? 学生会有不同的观点，给他们时间表达自己的想法。 4. 那文中的小朋友们是怎么做的 ? 第 5 页