二年级语文：画家和牧童教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 画家和牧童教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【设计理念】　　《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。因此，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，朗读语句，加深体会。　　在处理教材时，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质。采取激励读、评价读、分角色等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。利用课本教材、插图及多媒体教具调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，使其发挥想像和创造，真正成为主动的学习者，参与思考、交流和讨论的整个过程，朗读感悟获得各自独特的感受。学生在体会主人公优秀品质的同时，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。　　教学目标:　　1、有感情地朗读课文。体会画家和牧童的优秀品质。　　2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。　　3、引导学生理解重点词句，初步培养学生通过多种渠道收集信息的习惯。　　教学重点：能有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。　　教学难点：引导学生理解重点词句。　　课前准备：多媒体教学课件　　教学过程：　　一、回顾导入　　1、小组认读生字词：上节课的生字朋友你们还认识吗？（小组开火车认读生字）火车在大家的帮助下，顺利开走了！　　2、、教师随机导入新课。　　二、读文品悟　　1、默读课文中的第一自然段，找一找：哪些句子写出了戴嵩是一个著名的画家？画下来。　　2、学生汇报。　　3、随机理解句子。　　a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。　　（1）体会“一……就”的意思并进行说话练习。　　（2）学生读句子。（个别读，齐读）　　b、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。　　体会：没有不、争着、花大价钱。　　（1）学生再读句子。（个别读，齐读）　　(2)带着体会齐读第一自然段。　　2、过渡：这么棒的画家，他是怎样画画的呢？（引出句子）　　戴松沉思片刻，决定画一幅。　　（1）“沉思片刻”是什么意思？　　（2）戴嵩为什么要沉思片刻？他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画好了。　　（1）指导朗读：男女比赛读，互相评价。（师：只要读出了你喜欢的方式就好了。）　　（2）看图理解词语：（多媒体出示图画）　　你觉得画中哪些地方是“浓墨涂抹”，哪些地方是“轻笔细描”？　　（3）用“一会儿一会儿”说话.　　3.过渡：如果是你，会怎样夸赞他呢？（引出句子）　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”　　(1)指导朗读：男女比赛读、代入角色读。读出称赞的语气。　　(2)师评价：这样读才是称赞别人，夸赞别人！把这两个词画下来。（学生标画“称赞”、“赞扬”）　　师：你从画下来的这两个词中发现了什么？请学生在课文中找和这两个词意思一样的另外一个词。（夸赞）　　（3）理解“纷纷夸赞”：　　想象说话：可能还会有什么人在称赞他呢？（小孩、牧童、村民、秀才、过路人、大官等）　　（4）师：原来这么多人在夸赞才叫“纷纷夸赞”啊。（认读词语。）　　（5）小结：看来这个画家真了不起！真是一个著名的画家！　　（二）体会戴嵩是一个虚心的画家。　　1、过渡：就在人人都夸赞他的时候，却发生了一件意想不到的事——