二年级语文：雷雨教案_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 雷雨教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学理念】：　　紧扣单元教学的主题——热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的 ‘书’。”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。　　第一课时　　【教学目标】：　　1、读准字音，读通课文。　　2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹　　3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。　　4、质疑。　　【教学过程】：　　一、导入：　　1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……）　　2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。　　3、齐读课题。　　二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。　　1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？　　2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。打开课本80页。　　3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。　　4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。　　三、 默读课文，划分段落。　　1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？　　2、根据学生回答，板书：　　雷雨前：1－3　　雷雨中：4－6　　雷雨后：7－8　　3、指名分段读。　　四、学习生字。　　1、生字卡片：压、乱、垂、虹　　2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？　　3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。　　乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。　　垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。　　第二课时（推荐课）　　【教学目标】：　　1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂　　2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。　　3、体会动词“压、垂、挂、坐”的用法，学习用“渐渐地，渐渐地，……了，……也……了”来描述雷雨后其他的景象。　　4、有留心观察天气的兴趣，课后写观察日记。　　【教学准备】：　　1、学完第一课时后，布置一项作业：读填“雷雨书”。　　2、“雷雨书”道具，词语条和写字卡片。　　3、雷雨的声效。　　【教学过程】：　　一、联系生活实际导入：　　从早上到现在，窗外一直下着一场 ？（学生畅所欲言）是呀，那是雨家族里温柔的一员，今天我们来学习雨家族最威猛的——齐读课题。　　二、围绕学生自学自填“雷雨书”的情况进行初步学习。　　1、检查读书：请三个小朋友分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后的片断。　　2、学生点评。　　3、他们读得不错，但是要达到朗读的最高境界，还需要努力。你们想不想达到最高的境界？那老师送给你们四个字，你们按照这四个字去做就行了，板书：读懂＋想像　　4、展示学生有代表性的“雷雨书”，看看我们班小朋友是否读懂了这本“书”？进行评点。　　三、全班汇报，感受想像雷雨前、中、后的景象。　　（一）感受想像雷雨前的景象。　　1、展现学生的填写的第一页“书”——雷雨前，随机引导学生有感情朗读。　　你们组是根据课文哪句话概括这个词的呢？你能读读这句话吗？把你的感受读出来。你为什么这样读呢？　　2、根据学生的汇报，出示句子：　　一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了。（故意写成“掉”字，引导学生发现，进行品词，体会动词“垂”的妙处）　　3、叫两个学生比赛读