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试卷命制的基本要素 试卷命制的基本要素 Revised on November 25, 2020 Revised on November 25, 2020 命制试卷的基本要素 命制试卷的基本要素 考试说明一共有六大部分，这六大部分包括第一，考试的性质，第二，考试的 考试说明一共有六大部分，这六大部分包括第一，考试的性质，第二，考试的 范围，第三，考试的内容和目标，第四，考试的方式，第五，试卷的结构，第 范围，第三，考试的内容和目标，第四，考试的方式，第五，试卷的结构，第 六是题型示例以及参考答案。简单地说，这一个小小的册子就告诉我们中考数 六是题型示例以及参考答案。简单地说，这一个小小的册子就告诉我们中考数 学要考什么，怎么考，考试范围是什么，考试的难度又会怎样。那这个难，难 学要考什么，怎么考，考试范围是什么，考试的难度又会怎样。那这个难，难 会难在哪 会难在哪 一、中考的性质： 一、中考的性质： 考试的指导思想是：有助于高级中等学校的招生录取工作，有助于进一步促进初中教学质 考试的指导思想是：有助于高级中等学校的招生录取工作，有助于进一步促进初中教学质 量的提高，有助于课程改革的实施和中学素质教育的全面推进。考试应具有较高的信度、 量的提高，有助于课程改革的实施和中学素质教育的全面推进。考试应具有较高的信度、 效度、必要的区分度和适当的难度。 效度、必要的区分度和适当的难度。 考试命题 一切为了学生的发展 ，从考试对象的实际状况出发，遵循课程标准 考试命题 一切为了学生的发展 ，从考试对象的实际状况出发，遵循课程标准 “ ” “ ” 但不面面俱到、人为追求 知识技能 考点的覆盖面，注意数学思考、解决问题 但不面面俱到、人为追求 知识技能 考点的覆盖面，注意数学思考、解决问题 “ ” “ ” 方面的教育目标达标测评，有所体现对过程性目标（经历、体验、探索）的测 方面的教育目标达标测评，有所体现对过程性目标（经历、体验、探索）的测 评。要为教与学的方式的改进服务，通过考试抑制将数学能力技能化的过分训 评。要为教与学的方式的改进服务，通过考试抑制将数学能力技能化的过分训 练，使探索性与接受性学习并行，为动手实践、主动探索、合作交流的学习方 练，使探索性与接受性学习并行，为动手实践、主动探索、合作交流的学习方 式提供活跃的生存空间。 式提供活跃的生存空间。 试卷编制应适应课改要求： 试卷编制应适应课改要求： （1）体现知识的迁移、转化、应用或问题解决等能力因素。 （1）体现知识的迁移、转化、应用或问题解决等能力因素。 （2）重视知识技能形成过程的考查，引导加强过程教学。例如；对一些公式的形 （2）重视知识技能形成过程的考查，引导加强过程教学。例如；对一些公式的形 成，规律的得出可以设计探究性的试题，让学生通过观察、分析、归纳、猜想，发现其中 成，规律的得出可以设计探究性的试题，让学生通过观察、分析、归纳、猜想，发现其中 蕴含的规律。 蕴含的规律。 （3）注重联系生活实际，突出学科知识的实践和运用。试卷命题的外在形式上都要努 （3）注重联系生活实际，突出学科知识的实践和运用。试卷命题的外在形式上都要努 力体现生活化、情节化，应避免单纯用符号、公式、模型表达的题 目，避免类似于物理学 力体现生活化、情节化，应避免单纯用符号、公式、模型表达的题 目，避免类似于物理学 科中 “一个小球” “一个铁块”之类抽象的表述形式，尽可能将每一道题设计成实际生活 科中 “一个小球” “一个铁块”之类抽象的表述形式，尽可能将每一道题设计成实际生活 中的情境或故事．这样既可以激发学生的创造灵感，又可以使学生所学的知识与方法生活 中的情境或故事．这样既可以激发学生的创造灵感，又可以使学生所学的知识与方法生活 化． 化． （4）体现试题的开放特