2020苏教版三年级数学下册教学计划(1)-精选..pdf

三年级数学下册教学计划 三年级数学下册教学计划 一、内容的增删和变化 一、内容的增删和变化 本册修订后的教材，一共有十个单元。与实验教材相比，主要是有以下几个 本册修订后的教材，一共有十个单元。与实验教材相比，主要是有以下几个 调整和变化。 调整和变化。 ．重新整合年、月、日和 时记时法的认识 1．重新整合年、月、日和 24 时记时法的认识 1 24 时记时法的内容原本是安排在三年级上册进行教学。但在教材实验过程 24 时记时法的内容原本是安排在三年级上册进行教学。但在教材实验过程 24 中，不少教师反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有一定困难， 中，不少教师反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有一定困难， 建议适当后移。考虑到 “课标 年版”把 时记时法安排在第一学段，所以 建议适当后移。考虑到 “课标 2011 年版”把 24 时记时法安排在第一学段，所以 2011 24 教材修订时将这部分内容与年、月、日的知识加以整合，集中安排在本册教材的 教材修订时将这部分内容与年、月、日的知识加以整合，集中安排在本册教材的 第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生活经验更好地理解和应用知识， 第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生活经验更好地理解和应用知识， 另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也方便 另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也方便 教师组织演示、操作以及相应的实践活动。 教师组织演示、操作以及相应的实践活动。 ．提前安排两步混合运算，鼓励学生尝试列综合算式解决实际问题 2 ．提前安排两步混合运算，鼓励学生尝试列综合算式解决实际问题 2 “课标 年版”把两步混合运算的教学内容由第二学段移至第一学段， “课标2011 年版”把两步混合运算的教学内容由第二学段移至第一学段， 2011 要求学生 “认识小括号，能进行简单的正数四则混合运算 （两步）”。为此，教材 要求学生 “认识小括号，能进行简单的正数四则混合运算 （两步）”。为此，教材 在修订时作了相应的安排。尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简单的两步 在修订时作了相应的安排。尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简单的两步 式题 （含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算顺序都是 “从左 式题 （含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算顺序都是 “从左 往右逐次计算”。本册教材安排的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情 往右逐次计算”。本册教材安排的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情 形，自然也就涉及运算顺序的各项基本规定，因此它对学生的后续学习将会产生 形，自然也就涉及运算顺序的各项基本规定，因此它对学生的后续学习将会产生 直接的影响，需要我们给予必要的关注。教材在安排这部分内容时，还第一次要 直接的影响，需要我们给予必要的关注。教材在安排这部分内容时，还第一次要 求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地 求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地 体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问 体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问 题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算顺序的规定有机结合，从 题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算顺序的规定有机结合，从 而促进数学思维能力，尤其是分析和综合能力的发展。 而促进数学思维能力，尤其是分析和综合能力的发展。 ．按 “解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题出发进行思考的 3 ．按 “解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题出发进行思考的 3 策略 策略 从所求问题入手，根据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再 从所求问题入手，根据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再 把上述条件中的未知项作为新的问题，并继续